Questões de Concurso

Concurso: SANESUL

Concurso: SANESUL
Cargo: Técnico em Edificações
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

INSTITUTO AOCP

Cargo:

Técnico em Edificações

Disciplina: Edificações

FC545455

Dificuldade em análise

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

A disciplina ou assunto estão incorretos

A questão foi anulada

A questão está desatualizada

Informe mais detalhes

Erro de digitação ou português

As alternativas não aparecem

As imagens não aparecem

As imagens estão ilegíveis

Outro (especifique)

Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

Descrição

Acertou

Errou

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Em uma edificação, foi requerida a substituição do elemento de madeira ilustrado na figura a seguir:

Captura_de tela 2025-08-07 190618.png (401×232)

Sabendo-se que esse elemento reveste totalmente a parede de ½ tijolo, é correto afirmar que se trata de um

(a)

contrabatente tipo caixão.

(b)

esquadro tipo marco.

(c)

cunha tipo caixão.

(d)

batente tipo caixão.

(e)

batente tipo marco.

Concurso: Prefeitura de Gravataí - RS

Concurso: Prefeitura de Gravataí - RS
Cargo: Supervisor Educacional
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

FUNDATEC

Cargo:

Supervisor Educacional

Disciplina: Pedagogia

FC545454

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Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

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Em uma escola, observa-se que parte dos professores adere rapidamente a metodologias consideradas inovadoras, sem análise sistemática de sua coerência com os objetivos formativos da instituição. Para enfrentar essa situação, a equipe pedagógica planeja uma ação de formação continuada. A ação mais adequada é:

(a)

Incentivar a adoção prioritária de tendências progressistas por representarem práticas alinhadas à transformação social.

(b)

Promover a descrição e a análise das diferentes tendências pedagógicas como instrumento de autoavaliação crítica da prática docente.

(c)

Instituir como diretriz institucional uma única tendência pedagógica, visando assegurar unidade metodológica entre os professores.

(d)

Substituir práticas tradicionais por metodologias ativas em todas as áreas, com foco na inovação e no engajamento discente.

(e)

Orientar a escolha de metodologias com base na atualização teórica mais recente disponível nos programas oficiais de formação.

Concurso: Prefeitura de Gravataí - RS

Concurso: Prefeitura de Gravataí - RS
Cargo: Supervisor Educacional
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

FUNDATEC

Cargo:

Supervisor Educacional

Disciplina: Pedagogia

FC545453

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Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

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No que se refere à natureza conceitual do PPP e à compreensão formulada por Vasconcellos (2002), assinale a alternativa que expressa a função institucional desse instrumento.

(a)

Documento orientador de caráter técnico-pedagógico, elaborado em ciclos periódicos, cuja principal finalidade consiste em organizar administrativamente as ações escolares e garantir a coerência entre planejamento e avaliação.

(b)

Planejamento estratégico institucional de natureza normativa, estruturado em fases sequenciais, cuja estabilidade assegura continuidade às práticas pedagógicas e às diretrizes curriculares da escola.

(c)

Instrumento metodológico de gestão escolar que sistematiza as práticas pedagógicas vigentes, promovendo sua integração com as políticas educacionais definidas pelos órgãos centrais do sistema de ensino.

(d)

Registro organizacional de referência histórico-institucional que consolida diretrizes pedagógicas e subsidia processos de supervisão, acompanhamento e regulação externa da escola.

(e)

Sistematização processual e participativa do planejamento institucional, permanentemente aperfeiçoável, orientada à intervenção e à transformação da realidade educativa.

Concurso: Prefeitura de Gravataí - RS

Concurso: Prefeitura de Gravataí - RS
Cargo: Supervisor Educacional
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

FUNDATEC

Cargo:

Supervisor Educacional

Disciplina: Pedagogia

FC545452

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Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

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A distinção estabelecida por Luckesi (2005) entre avaliação e exame permite afirmar que:

(a)

A avaliação corresponde à etapa final do processo educativo, enquanto o exame atua como acompanhamento contínuo da aprendizagem.

(b)

O exame possui função emancipatória, ao passo que a avaliação se limita à mensuração quantitativa dos resultados obtidos.

(c)

A avaliação e o exame são práticas equivalentes, diferenciando-se apenas pelos instrumentos utilizados pelo professor.

(d)

O exame constitui uma estratégia formativa que prioriza a intervenção pedagógica em detrimento da classificação.

(e)

O exame caracteriza-se como prática classificatória e seletiva, enquanto a avaliação é definida como um diagnóstico orientado à intervenção e à superação das dificuldades.

Concurso: Prefeitura de Gravataí - RS

Concurso: Prefeitura de Gravataí - RS
Cargo: Supervisor Educacional
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

FUNDATEC

Cargo:

Supervisor Educacional

Disciplina: Pedagogia

FC545451

Dificuldade em análise

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

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As alternativas não aparecem

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Outro (especifique)

Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

Descrição

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Durante a elaboração de um programa de formação docente, a equipe decide incluir um eixo sobre interculturalidade. Conforme a concepção de formação de educadores em Candau (2019), a orientação mais adequada é:

(a)

Planejar uma formação continuada articulada às necessidades socioculturais dos alunos, reconhecendo o professor como mediador e rejeitando a ideia de neutralidade no processo educativo.

(b)

Estruturar a formação docente com base em referenciais interculturais gerais, priorizando a homogeneização metodológica como estratégia para assegurar equidade pedagógica entre diferentes contextos escolares.

(c)

Organizar a formação a partir de fundamentos teóricos do multiculturalismo crítico, enfatizando a reflexão conceitual e delegando às unidades escolares a adaptação prática segundo suas possibilidades institucionais.

(d)

Integrar a interculturalidade aos processos avaliativos de desempenho docente, utilizando indicadores de eficácia e produtividade como parâmetros centrais para qualificar a prática pedagógica.

(e)

Desenvolver ações formativas voltadas à mediação de conflitos culturais e à gestão da diversidade, preservando a neutralidade institucional como princípio orientador da atuação docente.