Conduzir, de forma diretiva, o ensino pensado pelo aluno.

Criar ou modificar comportamentos através de reforços positivos.

Identificar os conflitos psíquicos, buscando o equilíbrio entre liberdade e restrição.

Facilitar o aprendizado, que o aluno conduz a seu modo.

Propor problemas aos alunos sem ensinar-lhes a solução, fazendo desafios.

Os vários componentes sobre o ensinar, como o assunto, os objetivos e a justificativa e o "como fazer".

As habilidades (cognitiva, motora, socioafetiva) a serem desenvolvidas pelos estudantes durante o processo de ensino.

As estratégias e ou ações de ensino, que se pretende utilizar, descrevendo atividades em função do tempo disponível.

O conteúdo da disciplina e a sua importância, no contexto educacional do estudante.

As características dos recursos a serem utilizados, considerando o método escolhido.

As competências e habilidades, conhecimentos, princípios e valores projetados para os estudantes.

O estabelecido pelo Conselho Nacional de Educação, através de pareceres, em que a avaliação da aprendizagem escolar é analisada.

As ações pedagógicas que priorizem aprendizagens através da operacionalidade de linguagens visando à transformação dos conteúdos em modos de pensar.

O conjunto de objetivos, metas e ações previstos para os diversos segmentos da escola, considerando a natureza e a finalidade institucionais.

Aspectos da gestão administrativa e financeira da escola, tendo em vista a relação custo benefício na prestação do serviço educacional.

A meta do IDEB 2015 não foi alcançada nos anos iniciais.

O ano de IDEB em que se observa maior crescimento nos anos iniciais foi 2015.

Os anos finais cresceram mais, se comparados aos anos iniciais, ao longo do período.

A meta para o IDEB 2015 era maior nos anos iniciais.

Nos anos Iniciais e Finais observa-se crescimento em todas as edições de 2005 a 2015.

Percurso personalizado.

Convivência.

Formação entre pares.

Laboratórios de aprendizagem.

Simulados para professores.