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Em “Ensinar matemática na Educação Infantil e nas séries iniciais” (Panizza et. al.,2006), Moreno afirma que na concepção de ensino-aprendizagem da didática da matemática, defendida por Charnay, o eixo fundamental é
Hoffmann (2001) afirma que uma prática avaliativa mediadora precisa desenvolver-se em sintonia com um ciclo de aprendizagem que evolui continuamente, sendo que esse ciclo envolve: propostas mobilizadoras; experiências educativas e expressões de sentidos construídas pelos educandos. De acordo com a autora, na avaliação mediadora, questionários, exercícios, textos e outras tarefas escritas são instrumentos
Chrispino (2007), no texto “Gestão do conflito escolar: da classificação dos conflitos aos modelos de mediação”, afirma que, na escola,
De acordo com o Parecer CNE/CEB n° 20/2009, Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, é correto afirmar que
Conforme o previsto no documento Marcos Político- -Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil,2010), é correto afirmar:
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