Nos livros didáticos de geografia, a iconografia (imagens, ilustrações, mapas, gráficos) é apresentada como recurso didático. Sobre a iconografia, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Deve ser integrada às atividades didáticas, servindo como suporte para questões investigativas e análise crítica dos conteúdos.
( ) Tem função meramente decorativa nos livros didáticos, sem contribuir para a construção de conceitos geográficos.
( ) O uso de mapas e gráficos favorece a interpretação de fenômenos espaciais quando acompanhado de orientações e atividades propostas pelo professor.
( ) Imagens e ilustrações apresentam significado estável e idêntico para todos os leitores, dispensando discussão interpretativa em sala.
( ) A proposta de atividades que relacionem texto e imagem contribui para o desenvolvimento da leitura crítica dos alunos.

Considerando a evolução do pensamento geográfico e o conceito de região como categoria de análise, é possível discutir a trajetória das escolas alemã e francesa, a crítica da Nova Geografia e as reconfigurações regionais sob a globalização. Tendo em vista esses temas, assinalar a alternativa CORRETA.

Considerando os conhecimentos acerca das vilas e cidades do Brasil colonial, que tornam possível distinguir critérios de hierarquia urbana, funções predominantes e condicionantes de localização dos núcleos coloniais, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

(1) Critério de hierarquia urbana no período colonial.
(2) Função econômica predominante dos núcleos coloniais.
(3) Condicionantes de localização e traçado urbano.

( ) Proximidade de portos naturais e das barras navegáveis, facilidade de escoamento e articulação com o litoral, condicionando o sítio e a planta.
( ) Produção açucareira e atividades conexas (engenhos, armazenagem, comércio colonial) que estruturavam a vida urbana.
( ) Centralidade administrativa e eclesiástica e presença de câmaras, paróquias e serviços, atraindo fluxos e definindo a posição na rede.

Ao refletir sobre a questão “Qual é o sentido da geografia cultural?”, proposta por Michel Lévy, deparamonos com uma problematização que envolve a polissemia do termo “cultura”, os impactos da virada cultural nas ciências sociais e as ambiguidades institucionais associadas ao rótulo “geografia cultural”. Nesse sentido, assinalar a alternativa CORRETA.

Considerando os debates sobre geografia agrária, que abordam terra, trabalho, produção e conflitos no campo brasileiro, analisar os itens.

I. A geografia agrária investiga as relações entre estrutura fundiária, formas de uso da terra e dinâmicas socioeconômicas no espaço rural, articulando produção, circulação e consumo de alimentos.
II. A modernização agrícola no Brasil intensificou a mecanização e o uso de insumos, eliminando conflitos no campo e reduzindo desigualdades fundiárias.
III. Os assentamentos rurais e as agriculturas familiares camponesas são temas centrais para compreender a segurança alimentar e a diversidade de sistemas produtivos.
IV. A expansão do agronegócio implica reconfigurações territoriais, podendo gerar pressões sobre comunidades tradicionais e sobre o meio ambiente.

Está CORRETO o que se afirma: