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Questões por página:
Durante as atividades de alfabetização motora, uma professora percebe que as crianças que exploram mais o espaço e manipulam objetos com frequência demonstram melhor compreensão de noções como tempo e direção.

Essa observação está alinhada à vertente cognitiva do movimento, segundo a qual:
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Em uma aula de Educação Física Adaptada, o professor organiza um jogo cooperativo com materiais adaptados. Depois, os alunos são convidados a discutir o que aprenderam e como se sentiram.

De acordo com o texto, essa proposta de aula:
O planejamento da aula de Educação Física pode envolver estratégias variadas para formar duplas, pequenos grupos ou times. Ordene as estratégias apresentadas na Coluna A de acordo com suas descrições na Coluna B.

Coluna A
1. Proximidade
2. Baralho de cartas
3. Duplas divididas
4. Números

Coluna B
( ) Os alunos formam duplas com quem está mais perto.
( ) O professor usa cartas para compor grupos de acordo com o valor ou o naipe.
( ) Após formarem duplas, metade vai para um time e a outra metade para outro.
( ) Os alunos recebem numeração e são agrupados conforme combinações pré-definidas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ao planejar um conjunto de aulas sobre equilíbrio, o professor define uma sequência de quatro encontros, reconhecendo que os alunos têm ritmos diferentes de aprendizagem. De acordo com a metodologia crítico-superadora, essa postura revela:
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) reconhecem as lutas como parte da Cultura Corporal de Movimento.

Analise a relação entre asserção e razão.

Asserção (A): O ensino das lutas não deve ser voltado à iniciação, respeitando a faixa etária e sem objetivo de rendimento esportivo.

Razão (R): Isso ocorre porque o objetivo central é proporcionar vivências corporais diversificadas, limitando o acervo motor e promovendo a formação integral do aluno.