A relação escola-família é fundamental para o desenvolvimento da criança. Sobre a construção de uma gestão compartilhada e a interação com a comunidade, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) A escola deve acolher as culturas familiares e comunitárias, estabelecendo canais de escuta e diálogo permanente, reconhecendo a família como parceira e fonte de saberes sobre a criança, não apenas como receptora de informações.

(__) A participação da família deve limitar-se às festas de final de ano e às reuniões de entrega de avaliações, sendo vedada a entrada dos pais no ambiente escolar em outros momentos para não atrapalhar a rotina.

(__) A escola deve exercer uma função tutelar sobre a família, ensinando aos pais a maneira "certa" de educar seus filhos e desqualificando as práticas culturais da comunidade que divergem do padrão escolar hegemônico.

(__) A interação com a comunidade envolve a utilização dos espaços do território (praças, bibliotecas, centros culturais) como extensões da sala de aula, integrando a cidade ao currículo vivido pelas crianças.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

O conceito de "múltiplas infâncias" reconhece que a experiência de ser criança é heterogênea e marcada por variáveis sociais. Assinale a alternativa CORRETA sobre como a escola deve lidar com essa multiplicidade.

A organização do tempo e do espaço na Educação Infantil reflete a concepção pedagógica da instituição, sendo a rotina um elemento estruturante da prática educativa. Assinale a alternativa CORRETA que diferencia uma "rotina pedagógica flexível" de uma "rotina rígida e burocrática".

A Sociologia da Infância redefiniu a concepção de criança, influenciando diretamente as políticas educacionais. Analise as afirmativas a seguir sobre a criança como sujeito de direitos e competente:

I. A criança é um sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

II. A criança é um ser incompleto e passivo, uma "tábula rasa" que deve ser moldada pelo adulto, não possuindo competência para participar das decisões que lhe dizem respeito ou para produzir cultura própria (cultura de pares).

III. Reconhecer a criança como sujeito de direitos implica garantir sua participação ativa na gestão escolar e no planejamento pedagógico, escutando suas vozes e considerando suas perspectivas na organização do cotidiano.


Está CORRETO o que se afirma em:

A inclusão na Educação Infantil exige a superação do modelo médico de deficiência em favor do modelo social, focando na eliminação de barreiras atitudinais e pedagógicas. Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) nesta etapa, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) O AEE na educação infantil deve ser ofertado preferencialmente no contraturno escolar, mas pode ocorrer no mesmo turno em casos específicos, desde que não substitua a escolarização regular e vise à autonomia e independência da criança.

(__) A inclusão de crianças com deficiência em creches é facultativa, pois o caráter assistencial dessa etapa permite que a instituição recuse a matrícula caso não possua cuidadores especializados em saúde em tempo integral.

(__) O Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) ou Plano de Ensino Individualizado (PEI) é um instrumento essencial que deve ser construído colaborativamente entre o professor regente e o professor do AEE para nortear as ações pedagógicas.

(__) O foco do trabalho pedagógico com crianças com deficiência na educação infantil deve ser a reabilitação clínica, priorizando terapias de fonoaudiologia e fisioterapia dentro da sala de aula em detrimento das interações lúdicas.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: