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  4. Assunto - Alfabetização e letramento na educação infantil

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João, um menino de 6 anos, está aprendendo a escrever seu nome. Ele consegue traçar as letras com certa dificuldade, mas ainda confunde algumas delas, como 'b' e 'd'. Ao tentar copiar palavras de um livro, ele demonstra mais facilidade em reconhecer as letras do que em reproduzi-las com precisão. Sua professora nota que ele se esforça bastante, mas a fluidez e a correção dos traços ainda precisam ser aprimoradas.
Uma turma de pré-escola em Anchieta (ES) está em fase de alfabetização. A professora utiliza diversas estratégias para que as crianças compreendam a relação entre sons e letras e comecem a ler e escrever. Ela percebe que algumas crianças associam a letra 'B' ao som de um 'barulho', enquanto outras já conseguem formar palavras simples como 'bola' e 'boneca' a partir de pistas visuais e sonoras.
A alfabetização na educação infantil deve ser compreendida como um processo de apropriação do sistema de escrita alfabética, focando prioritariamente na memorização de letras e sílabas para que a criança consiga, em seguida, decodificar palavras isoladas, sem a necessidade de contextualização ou interação com o mundo letrado.
A psicomotricidade, resultante da junção dos termos psicologia e motricidade, refere-se à compreensão de que o movimento corporal é precedido por uma ação neurológica e cognitiva, indicando que o pensamento e a intenção antecedem a ação motora, mesmo que de forma muito rápida e integrada.
Um grupo de crianças na pré-escola está brincando com blocos de montar. Uma delas, ao empilhar os blocos, verbaliza "Este é meu castelo!", demonstrando a capacidade de representar mentalmente um objeto e atribuir-lhe um significado. Em outra situação, ao ver um colega chorando, ela tenta consolá-lo oferecendo um de seus blocos, evidenciando o desenvolvimento da empatia e da compreensão social.
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