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  4. Assunto - Aquisição da Linguagem Oral e Escrita

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Uma professora de alfabetização em Primavera do Leste (MT) está planejando suas aulas e reflete sobre como as crianças constroem a capacidade de ler e escrever. Ela considera que esse processo não se resume à memorização de letras e sons, mas envolve a compreensão de que a escrita representa a fala e a capacidade de usar a linguagem em diferentes contextos sociais.
Uma professora de alfabetização em Primavera do Leste (MT) percebe que alguns de seus alunos apresentam dificuldades na transição da linguagem oral para a escrita. Ela observa que, embora as crianças se comuniquem bem oralmente, elas têm problemas para segmentar palavras, identificar fonemas e representá-los graficamente. A professora decide diversificar suas estratégias, utilizando jogos de rimas, músicas, atividades de consciência fonológica e a escrita espontânea, incentivando a exploração da linguagem escrita.
Um grupo de professores de alfabetização em Nova Mutum (MT) está analisando as diferentes abordagens sobre a aquisição da linguagem oral e escrita em seus alunos. Eles buscam compreender como as teorias pedagógicas podem auxiliar na elaboração de estratégias mais eficazes para o processo de letramento, considerando as particularidades de cada criança.
Paulo Freire, um dos mais influentes educadores brasileiros, defendia uma práxis pedagógica que integrasse teoria e prática de forma indissociável. Para ele, a educação não deveria ser um mero ato de depositar conhecimento, mas um processo de libertação e conscientização.
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