Questões de Concurso

“De acordo com a psicologia histórico-cultural, a aprendizagem não deve orientar-se pelas demandas espontâneas do sujeito e nem deve manter-se à espera de uma maturidade biológica que possibilite aprender. Ao contrário, o ensino deve tomar como ponto de partida a zona de desenvolvimento próximo e transformá-la em desenvolvimento real, qualificando a aprendizagem como aquela que vai possibilitar a efetivação das funções psicológicas superiores como funções internalizadas, ou seja, funções intrapsíquicas que assim se constituíram a partir de funções interpsíquicas.”
(Vigotski, Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem.10.ed. São Paulo: Ícone,2006. p.103-17.2006, p.114).
O texto apresenta uma elaboração teórica de Vigotski. A leitura atenta autoriza concluir que o conceito de bom ensino é aquele que

“A aprendizagem significativa é um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva (não literal) e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo”.

Marco Antônio Moreira.

Aprendizagem significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de David Ausubel. Baseia-se em conhecimento prévio, definido como “conceito subsunçor”. Os subsunçores são

A Teoria Histórico-Cultural defende o pressuposto de que as pessoas aprendem:

O educador é o mediador no processo da recreação na educação infantil. Por isso ele precisa garantir:

Linguagem e percepção estão relacionadas. Quando a criança começa a falar os mecanismos intelectuais relacionados a fala adquirem: