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Araújo, Arantes e Pinheiro (2020) propõem algumas reflexões finais sobre sua discussão em torno das práticas
educativas e do trabalho do professor com projeto de
vida. A esse respeito, leia o excerto a seguir, adaptado
da obra:
Os resultados de nossas pesquisas apontam para a necessidade de reconhecimento, compreensão e valorização de _________________ , assim como de suas causas e manifestações, o que parece colaborar para o processo de (re)dimensionamento de ações, escolhas e planos relacionados com a construção dos projetos de vida. De um modo ou de outro, esses elementos parecem impulsionar (ou não) os jovens à ação, aspecto fundamental para a construção dos projetos de vida.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Os resultados de nossas pesquisas apontam para a necessidade de reconhecimento, compreensão e valorização de _________________ , assim como de suas causas e manifestações, o que parece colaborar para o processo de (re)dimensionamento de ações, escolhas e planos relacionados com a construção dos projetos de vida. De um modo ou de outro, esses elementos parecem impulsionar (ou não) os jovens à ação, aspecto fundamental para a construção dos projetos de vida.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Morais, Rosa, Fernandez e Senna (2018) referem-se ao
“processo por meio do qual uma nova informação (um
novo conhecimento) se relaciona de maneira não arbitrária à estrutura cognitiva do estudante”. Trata-se do conceito de aprendizagem
Entre as reflexões finais sobre as práticas educativas e o
trabalho do professor com projetos de vida, Araújo, Arantes e Pinheiro (2020) destacam um elemento que se traduz “nos sentimentos e emoções relatados pelos jovens e
que dão significados a suas metas, escolhas e ações”. Na
pesquisa dos autores, esse aspecto “parece fundamental
para motivá-los a construir seus projetos de vida e neles
permanecer engajados. Nesse sentido, a efetivação de
um projeto não pode prescindir da dimensão do desejo, da
vontade – o que, do nosso ponto de vista, é fundamental
inclusive para que o jovem adote uma postura ativa diante
das situações vivenciadas e dos objetivos que pretende
alcançar”. Esse elemento é, especificamente,
Entre as reflexões finais sobre as práticas educativas e o
trabalho do professor com projetos de vida, Araújo, Arantes e Pinheiro (2020) destacam um elemento que se traduz “nos sentimentos e emoções relatados pelos jovens e
que dão significados a suas metas, escolhas e ações”. Na
pesquisa dos autores, esse aspecto “parece fundamental
para motivá-los a construir seus projetos de vida e neles
permanecer engajados. Nesse sentido, a efetivação de
um projeto não pode prescindir da dimensão do desejo, da
vontade – o que, do nosso ponto de vista, é fundamental
inclusive para que o jovem adote uma postura ativa diante
das situações vivenciadas e dos objetivos que pretende
alcançar”. Esse elemento é, especificamente,
Araújo, Arantes e Pinheiro (2020) propõem algumas re
flexões finais sobre sua discussão em torno das práticas
educativas e do trabalho do professor com projeto de
vida. A esse respeito, leia o excerto a seguir, adaptado
da obra:
Os resultados de nossas pesquisas apontam para a necessidade de reconhecimento, compreensão e valorização de , assim como de suas causas e manifestações, o que parece colaborar para o processo de (re)dimensionamento de ações, escolhas e planos relacionados com a construção dos projetos de vida. De um modo ou de outro, esses elementos parecem impulsionar (ou não) os jovens à ação, aspecto fundamental para a construção dos projetos de vida.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Os resultados de nossas pesquisas apontam para a necessidade de reconhecimento, compreensão e valorização de , assim como de suas causas e manifestações, o que parece colaborar para o processo de (re)dimensionamento de ações, escolhas e planos relacionados com a construção dos projetos de vida. De um modo ou de outro, esses elementos parecem impulsionar (ou não) os jovens à ação, aspecto fundamental para a construção dos projetos de vida.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
