Questões de Concurso

Ao planejar as atividades anuais, uma professora da Educação Infantil considerou marcos esperados do desenvolvimento para adequar experiências de aprendizagem. Ela observou que, na fase em que a criança amplia rapidamente a linguagem, intensifica a imaginação simbólica, consolida a marcha, manifesta egocentrismo cognitivo, mas começa a desenvolver habilidades sociais mediadas pelo adulto, é mais adequado propor atividades que envolvam:

Em uma escola de Anos Iniciais, a equipe pedagógica detectou que os estudantes do primeiro ano demonstravam dificuldades recorrentes de adaptação às rotinas, resistência a momentos de cuidado (como higiene das mãos e organização do material), além de episódios de frustração nas interações com colegas. A escola decidiu aprimorar seus procedimentos de acolhimento e manutenção de vínculos, reconhecendo que a segurança emocional, a previsibilidade da rotina e os cuidados básicos também constituem tempos formativos e preventivos de conflitos. Diante desse contexto, associe as situações da Coluna 1 às intervenções adequadas da Coluna 2. 

Coluna 1 — Situações observadas

1.Crianças buscam constantemente validação da professora antes de iniciar tarefas

2.Choros frequentes na chegada, dificultando a transição da família para a escola

3.Desorganização do material causando quedas e tropeços na sala

4.Conflitos por partilha de brinquedos e objetos no recreio

5.Responsáveis relatam ansiedade das crianças após mudanças na rotina da escola

Coluna 2 — Intervenções adequadas

(__) Organização do espaço, rotinas de arrumação e retirada de obstáculos, com combinados visuais e apoio docente.

(__) Ritual de despedida breve, ambiente afetivo e acompanhamento próximo de um adulto de referência na entrada.

(__) Construção gradual de autonomia, com reforço positivo e presença constante do professor como base de segurança.

(__) Mediação imediata, ensino de turnos e intervenções que promovam convivência e respeito ao outro.

(__) Comunicação prévia, escuta ativa e alinhamento com famílias para reduzir inseguranças decorrentes de mudanças.

Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta, de cima para baixo. 

David Ausubel propôs a Teoria da Aprendizagem Significativa, enfatizando que o fator mais importante para a aprendizagem é o que o aluno já sabe. Para que a aprendizagem ocorra, o novo conhecimento deve se ancorar em conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz. Acerca dessa teoria aplicada ao ensino, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__)A aprendizagem significativa ocorre quando uma nova informação se relaciona de maneira não arbitrária e substantiva (não literal) com um conhecimento prévio relevante (subsunçor).
(__)A aprendizagem mecânica (ou 'decoreba') é aquela em que a nova informação é armazenada de forma arbitrária e literal, sem interagir com conhecimentos prévios, sendo rapidamente esquecida.
(__)Os organizadores prévios são materiais ou recursos introdutórios usados pelo professor para fazer a ponte entre o que o aluno já sabe e o que ele precisa aprender.
(__)Para Ausubel, a aprendizagem significativa só é possível se o aluno tiver uma postura passiva e receptiva, pois a descoberta autônoma impede a formação de subsunçores.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: 

Albert Bandura desenvolveu a Teoria da Aprendizagem Social (ou Sociocognitiva), destacando a importância da observação e da modelagem no aprendizado humano. Diferente do behaviorismo radical, Bandura insere processos cognitivos na aprendizagem. Considerando essa teoria no contexto educacional, assinale a alternativa correta sobre como ocorre a aprendizagem.

A partir das concepções psicogenéticas de Ferreiro e Teberosky sobre a construção da escrita, associadas às discussões presentes nos arquivos sobre a progressão das hipóteses infantis, analise as características abaixo, que descrevem modos de organização da escrita em diferentes níveis evolutivos, e relacione-as com o nível correspondente.

Primeira coluna: Níveis de escrita
1.Pré-silábico
2.Silábico
3.Silábico-Alfabético

Segunda coluna: Comportamentos gráficos
(__) A criança passa a conseguir registrar por escrito aquilo que deseja representar, pois já entende que a fala tem relação direta com a escrita. Com base nessa compreensão, elabora a ideia de que cada letra corresponde a uma sílaba. Assim, uma criança chamada Bernardo pode escrever OEEA para representar "borboleta", já que utiliza as letras presentes em seu próprio nome para construir a palavra.
(__) A criança começa a perceber que, além das imagens, existem outras formas de representar aquilo que vê, como a escrita e os números. A partir dessa descoberta, ela passa a marcar esses elementos em suas produções. Nas primeiras tentativas de escrita, porém, ainda utiliza o desenho como forma de representar os objetos.
(__) É uma fase intermediária em que a criança passa a compreender que a sílaba não pode ser representada por apenas uma letra, fazendo com que sua escrita combine características do sistema silábico e do alfabético. Nesse momento, ela alterna entre usar uma letra para representar a sílaba inteira e tentar registrar cada som individualmente, demonstrando uma busca crescente por maior precisão na relação entre fala e escrita.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas: