Questões de Concurso

Comparada às deficiências motoras, sensoriais e de comunicação, a deficiência intelectual encontra-se em situação peculiar, tanto devido à invisibilidade inerente ao indivíduo não sindrômico, como pelas representações sociais dominantes que, ao atribuírem à pessoa com deficiência intelectual uma cognição infantil, contribuem para excluí-la do direito a uma vida adulta autônoma e cidadã.
Fonte: SOARES; GÓES (2018).

Com base nas contribuições da perspectiva histórico-cultural para o estudo da deficiência intelectual, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

(__)Hoje, a compreensão da deficiência demanda conhecimentos sobre a construção histórico-cultural dos conceitos, das concepções vigentes e dos critérios científicos para a sua identificação. Exige, ainda, reconhecer como as pessoas com deficiência constroem noções sobre si mesmas e narram suas experiências em contextos dialógicos.
(__)O reconhecimento do sujeito com deficiência como agente em sua própria trajetória e como sujeito cuja conduta é mediada pelas condições históricas e socioculturais concretas não é relevante para a compreensão da deficiência intelectual.
(__)A categoria deficiência intelectual constituiu-se ao longo da história em meio a diferentes definições e significações dualistas, que foram sendo substituídas ou reforçadas pelas seguintes, sem que se superassem as representações negativas e estigmatizantes, apoiadas em abordagens normativas do desenvolvimento humano.
(__)A deficiência intelectual deve ser compreendida apenas como impossibilidade de desenvolvimento cognitivo, já que a limitação intelectual é uma condição fixa e imutável do indivíduo.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

Alunos com altas habilidades ou superdotação apresentam características cognitivas, socioemocionais e comportamentais que os diferenciam de seus pares, como rapidez na aprendizagem, curiosidade intensa, pensamento original, senso de justiça aguçado, sensibilidade elevada e tendência ao perfeccionismo. Essas particularidades exigem do professor práticas pedagógicas que respeitem o ritmo, o estilo de aprendizagem e os interesses desses alunos. Com base nessas informações, assinale a alternativa CORRETA.

Considerando a relação entre desenvolvimento e aprendizagem na Educação Infantil, à luz das teorias de Vygotsky, Piaget e da Psicologia Histórico-Cultural, analise as afirmações a seguir e assinale aquela que expressa, de forma conceitualmente correta e completa, os fundamentos que orientam práticas pedagógicas voltadas à promoção do desenvolvimento integral da criança. 

De zero a seis anos, ocorre um processo de complexidade do ser humano que não se repetirá durante seu desenvolvimento. Nesse contexto, à luz das concepções construtivistas e histórico-culturais sobre desenvolvimento e aprendizagem na Educação Infantil, considere as proposições abaixo. Analise-as e assinale a alternativa que apresenta uma interpretação teoricamente consistente com os autores clássicos e contemporâneos: 

O binômio educar e cuidar é a base da identidade da Educação Infantil e reflete a visão de integralidade da criança. A garantia do Direito de Participar está intimamente ligada ao conceito de protagonismo infantil , compreendido como a oportunidade de a criança se manifestar, elaborar conhecimentos e decidir sobre o cotidiano da escola.
Analisando a relação entre o desenvolvimento da autonomia e do protagonismo na criança, à luz da perspectiva de que a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento e da indissociabilidade do educar-cuidar, assinale a proposição correta que estabelece uma correlação conceitual e pedagógica fidedigna aos documentos: