Questões de Concurso

Um professor de Educação Física dos Anos Finais do Ensino Fundamental desenvolveu a unidade temática Danças, bem como o objeto de conhecimento Danças de matriz africana, em três momentos pedagógicos que envolveram o ensino e avaliação:

Inicialmente, explorou aspectos culturais, possibilidades de movimentos corporais e deslocamentos no espaço para contemplar gestualidades de ritmos africanos. Em seguida, distribuiu os estudantes em grupos e solicitou que elaborassem uma sequência de quatro movimentos diferentes para uma apresentação em sala. Após isso, o professor escolheu uma música de matriz africana e propôs a junção das sequências elaboradas pelos grupos em uma única coreografia a ser vivenciada por todos. Nessa atividade, avaliou o envolvimento, a participação, a capacidade de expressão e de criação, e a exploração do espaço dos estudantes na elaboração dos movimentos e na vivência da coreografia.

Na aula seguinte, utilizou o laboratório de informática e solicitou que os grupos de estudantes pesquisassem sobre as danças africanas, analisando a vestimenta, os adereços, os instrumentos, os movimentos realizados, os espaços utilizados para dançar e os diferentes significados. O resultado da pesquisa deveria ser apresentado para a turma em um seminário. Nessa atividade, o professor avaliou a contextualização da dança pelos estudantes por meio de slides.

Por fim, avaliou a aprendizagem dos estudantes por meio de um debate, a partir da análise dos aspectos observados nas danças e da relação com o cotidiano e com os modos de vida de diferentes povos africanos, propondo que os estudantes, em duplas, elaborassem um pequeno texto sobre isso

Um professor de Educação Física da 3ª série do Ensino Médio organizou o seminário A busca pelo padrão de beleza para promover uma reflexão crítica sobre os padrões estéticos e a construção social da corporeidade, influenciada pela mídia. Como preparação, os estudantes pesquisaram dados nas redes sociais, como TikTok e Instagram, e assistiram ao filme A substância, que retrata a vida de uma apresentadora de TV que, após ser demitida por envelhecer, se submete a um tratamento de rejuvenescimento com consequências aterrorizantes: seu corpo se decompõe enquanto uma versão mais jovem dela mesma surge, causando uma disputa violenta pela existência. No seminário, os estudantes debateram o filme e a influência das redes sociais na formação de padrões corporais, refletindo sobre como isso afeta suas próprias experiências. Ao final, registraram suas impressões e manifestaram seus posicionamentos sobre o tema.

Após o término do curso de Licenciatura em Educação Física, um professor é aprovado em um concurso público e vai atuar com as turmas dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os primeiros meses foram muito difíceis para implementar e problematizar determinadas unidades temáticas referentes às práticas corporais, uma vez que o professor anterior deixava os estudantes livres para jogarem futebol. Em vez de partir para o enfrentamento, o professor iniciante resolveu aprimorar o conhecimento sobre a modalidade de interesse das turmas com base nas dimensões do conteúdo (atitudinal, procedimental e conceitual), apresentando os diferentes “futebóis” (futsal, futevôlei, futebol de areia, futebol de 5, entre outros). Iniciou abordando a história do esporte e orientou que os estudantes pesquisassem as regras, as vestimentas e as curiosidades concernentes ao tema. De igual modo, as turmas vivenciaram cada uma dessas modalidades e, a partir disso, criaram outras formas de jogar futebol com regras e materiais próprios. Atravessando essas experiências, os estudantes ainda fizeram anotações reflexivas no próprio caderno em relação à discriminação de gênero no futebol e à violência nos estádios, além do levantamento das dificuldades na prática do futebol de 5. Esse fechamento gerou um portfólio com todos os registros dessa experiência, que foi apresentado pelo professor em uma exposição organizada no dia 19 de julho, considerado o Dia do Futebol no Brasil.