Questões de Concurso

Leia o caso a seguir.

No contexto das teorias contemporâneas de ensino e aprendizagem da Geografia, a avaliação escolar deixou de ser vista apenas como um instrumento punitivo ou classificatório. Ao planejar suas aulas para o Ensino Fundamental em Senador Canedo, o professor deve adotar uma perspectiva de avaliação que busque acompanhar o desenvolvimento contínuo do aluno, identificando dificuldades durante o processo para ajustar as estratégias pedagógicas.

Essa concepção, que privilegia o processo em vez de apenas o produto final, é denominada avaliação

Conforme o trecho apresentado, um dos problemas das avaliações baseadas em concepções positivistas de linguagem é que elas

Em uma escola municipal, a professora Nilda tradicionalmente realiza a verificação da aprendizagem por meio de provas escritas bimestrais, cuja pontuação é somada a outras atividades para compor a média dos estudantes. Ao perceber que alguns alunos apresentavam dificuldades persistentes, participou de uma formação continuada sobre avaliação da aprendizagem. A partir das discussões realizadas, passou a questionar se os procedimentos que utilizava permitiam, de fato, identificar as necessidades de aprendizagem dos estudantes e orientar sua intervenção pedagógica. Considerando uma concepção de avaliação comprometida com o acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa que apresenta a conduta mais adequada para a professora Nilda:

TEXTO V

A condução do trabalho de avaliação/reescrita de textos estaria pautada num projeto didático específico para a disciplina Língua Portuguesa, conforme a concepção de linguagem adotada, e se articularia com um projeto político-pedagógico mais amplo (da escola e/ou da rede de ensino), sustentado em teorias sociopolíticas e de ensino-aprendizagem. O planejamento do trabalho do professor possibilita fazer a mediação entre a teoria pedagógica e a prática de ensino em sala de aula. Nele, estariam explicitados os padrões (conteúdos, habilidades, competências...) com os quais seriam cotejados os desempenhos e os níveis de aprendizagem dos alunos.

ELIAS, Vanda Maria. Ensino de Língua Portuguesa – Oralidade, Escrita e Leitura. Ed. Contexto. ed.,4ª,2021.

A partir da leitura acima, analise cada item abaixo sobre o processo de escrita e reescrita de textos em sala de aula, antes de julgar o que se pede. Assim sendo, a avaliação se apresenta como possibilidade de refletir sobre o processo de ensino, como elemento de uma dinâmica de:

I. Produção e interpretação de informações.
II. Concepção de intervenções didáticas adequadas à natureza e à solução das dificuldades e dos problemas encontrados.
III. Condução das intervenções propriamente ditas. Os textos produzidos e discutidos em sala de aula ou a partir dela trazem elementos que poderão compor o conjunto de conteúdos a serem trabalhados ou revisados.

Pode-se dizer que se encontra correto o que foi dito somente em:

Uma instituição pretende utilizar um ambiente virtual de aprendizagem em um curso de formação continuada. O desenho pedagógico prevê aulas presenciais e remotas, fóruns, atividades colaborativas, materiais acessíveis, acompanhamento da participação e avaliações formativas. Durante a elaboração do plano, foram apresentadas as seguintes propostas:

I. Definir os recursos tecnológicos a partir dos objetivos de aprendizagem, e não apenas pela disponibilidade ou novidade das ferramentas.
II. Utilizar registros de acesso como uma das fontes de acompanhamento, sem confundi-los automaticamente com aprendizagem efetiva.
III. Limitar todas as atividades a encontros síncronos, pois atividades assíncronas impedem interação e mediação pedagógica.
IV. Disponibilizar alternativas de acesso e formatos acessíveis para reduzir barreiras tecnológicas e educacionais.
V. Automatizar integralmente a avaliação, eliminando a análise docente das produções discursivas e colaborativas.

Assinale a alternativa que apresenta somente propostas pedagogicamente adequadas.