Questões de Concurso

A proposta crítico-superadora, apresentada pelo Coletivo de Autores, concebe a Educação Física como uma disciplina que trata pedagogicamente, na escola, do conhecimento denominado cultura corporal. Para que o trato com esse conhecimento seja relevante, o currículo deve ser organizado a partir de eixos de organização. Qual alternativa apresenta corretamente um desses eixos e sua função?

Marco Paulo Stigger, ao discutir a relação entre esporte e diversidade, propõe que as aulas de Educação Física sejam um espaço de reconhecimento e valorização das diferentes culturas corporais. Analise as afirmativas a seguir sobre o tratamento pedagógico da diversidade cultural na Educação Física:

I.O professor deve selecionar e ensinar apenas as modalidades esportivas hegemônicas, como futebol e voleibol, por considerá-las universais e mais importantes que as práticas corporais de grupos culturais minoritários.

II.O currículo de Educação Física deve incluir e valorizar uma ampla gama de práticas corporais, como as danças de diferentes etnias, os jogos indígenas, as lutas de matriz africana e os esportes não convencionais, tratando-os com a mesma legitimidade que os esportes tradicionais.

III.Ao tematizar as diferentes práticas corporais, o professor deve promover a reflexão sobre os preconceitos e estereótipos associados a elas, como a ideia de que certas danças são "coisa de menina" ou que determinadas lutas são "violentas".

Está correto o que se afirma em:

Leia o excerto abaixo:
No contexto da profissionalização docente, Perrenoud propõe que os professores desenvolvam habilidades que lhes permitam adaptar o ensino às necessidades dos alunos. Uma dessas competências refere-se à capacidade de planejar situações em que cada estudante avance de acordo com seu ritmo, prática conhecida como ______________.
Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.

Uma turma do Ensino Fundamental iniciou um projeto de trabalho sobre a diversidade cultural do bairro. Alunos trouxeram relatos familiares, músicas e fotografias. Alguns professores argumentaram que, embora o projeto seja rico, ele poderia prejudicar o cumprimento da matriz curricular formal. Outros defenderam que o projeto amplia a inclusão e favorece aprendizagens significativas. À luz da organização curricular por projetos e da educação inclusiva:

Sacristán (2000, p.32) afirma que o currículo é a expressão da função socializadora da escola. Nesse sentido, cria uma gama de usos, de modo que é elemento imprescindível para compreender o que costumamos chamar de prática pedagógica.

Ainda segundo essa perspectiva, o currículo: