Questões de Concurso

A inclusão de alunos com Deficiência Intelectual (DI) nas aulas de Educação Física exige adaptações curriculares significativas. A DI caracteriza-se por limitações no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo. Nas aulas, isso pode se manifestar como dificuldade na compreensão de regras complexas, menor tempo de concentração ou atraso na coordenação motora. O planejamento deve focar na superação de barreiras atitudinais e metodológicas.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. Para incluir alunos com DI, o professor deve utilizar instruções claras e objetivas, dividir tarefas complexas em etapas menores (análise de tarefas) e usar demonstrações visuais, promovendo atividades que favoreçam o sucesso e a participação.

II. A estratégia mais eficaz para alunos com DI é o 'currículo funcional', focando em atividades utilitárias (como higiene e locomoção) e excluindo-os das práticas da cultura corporal (jogos, esportes), que são consideradas complexas demais.

III. O uso de 'pares tutores' (colegas de turma) pode ser uma estratégia pedagógica eficaz, onde um aluno auxilia o colega com DI na compreensão e execução da atividade, promovendo a interação social e a aprendizagem mútua.

Está correto o que se afirma em:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) orientam que o currículo para crianças de 0 a 5 anos e 11 meses deve ser concebido como um conjunto de práticas que articulam os saberes e experiências das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico. Para organizar essas práticas, as DCNEI abandonam a estrutura disciplinar (aula de matemática, aula de português) e propõem uma organização curricular específica, que dialoga com os eixos estruturantes (interações e brincadeira).

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. Essa organização curricular é estruturada em Campos de Experiência, que colocam as experiências das crianças no centro do processo, como: 'O eu, o outro e o nós'; 'Corpo, gestos e movimentos'; e 'Traços, sons, cores e formas'.

II. O campo de experiência 'Traços, sons, cores e formas' é o espaço privilegiado para as linguagens artísticas (artes visuais, música, dança, teatro) na Educação Infantil, promovendo a sensibilidade, a criatividade e a expressão.

III. As DCNEI determinam que o ensino de Arte na Educação Infantil deve ser focado na preparação para o Ensino Fundamental, priorizando o ensino da História da Arte de forma cronológica e a cópia de obras de artistas renomados.

Está correto o que se afirma em:

O modelo de Ensino Colaborativo, ou Co-ensino, é uma das estratégias mais defendidas para a efetivação do trabalho colaborativo entre o professor da sala comum e o professor da educação especial (AEE). Este modelo propõe que ambos os profissionais atuem juntos, dentro da sala de aula regular, compartilhando responsabilidades pelo planejamento, instrução e avaliação de todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência visual.
Assim, analise as afirmativas a seguir:

I.No Ensino Colaborativo, o professor do AEE atua dentro da sala regular, auxiliando o professor regente a implementar estratégias de acessibilidade e adaptações curriculares em tempo real para o aluno com deficiência visual.

II.O Ensino Colaborativo substitui integralmente a necessidade do AEE na Sala de Recursos Multifuncionais, pois todas as necessidades do aluno (como ensino de Braille e O&M) devem ser supridas durante a aula comum.

III.Um dos benefícios do Ensino Colaborativo é que o professor regente aprende estratégias de educação especial, e o professor do AEE aprofunda seu conhecimento do currículo comum, beneficiando todos os alunos da turma.


Está correto o que se afirma em:

O programa de Orientação e Mobilidade (O&M) é um componente curricular vital no Atendimento Educacional Especializado para alunos com deficiência visual (cegueira ou baixa visão), visando desenvolver a independência, autonomia e segurança na locomoção. A O&M envolve um conjunto complexo de conceitos, habilidades e técnicas que permitem ao indivíduo saber onde está, para onde deseja ir e como chegar lá de forma eficiente e segura, utilizando seus sentidos remanescentes e, frequentemente, recursos como a bengala longa.
Assim, analise as afirmativas a seguir:

I.A bengala longa, principal instrumento de O&M para a pessoa cega, deve ter sua altura ajustada, geralmente, até a altura do processo xifoide (esterno) do usuário, permitindo a detecção de obstáculos com antecedência de dois passos.

II.A técnica de 'varredura' (ou 'toque') consiste em movimentar a bengala ritmicamente à frente do corpo, em um arco que cubra ligeiramente a largura dos ombros, tocando o solo no lado oposto ao pé que avança.

III.A 'técnica de guia vidente' é um recurso de O&M onde a pessoa com deficiência visual segura levemente o braço do guia (acima do cotovelo), posicionando-se um passo atrás dele para antecipar desníveis e mudanças de direção.


Está correto o que se afirma em:

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com cegueira é estruturado para fornecer condições de acesso ao currículo da escola comum, focando na eliminação de barreiras pedagógicas e na promoção da autonomia. Diferentemente do AEE para baixa visão, que busca potencializar o resíduo visual, o atendimento à cegueira concentra-se no desenvolvimento de habilidades e no uso de sistemas substitutivos da visão, exigindo recursos e metodologias altamente especializados que permitam ao aluno participar plenamente das atividades escolares e sociais. Diante desse contexto, assinale a alternativa que descreve corretamente os eixos centrais do AEE para alunos com cegueira.