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Joana é professora de libras na escola municipal de Campo Alegre e busca estratégias para melhorar a comunicação com alunos que apresentam deficiência auditiva. Ela sabe que a língua de sinais brasileira possui uma estrutura própria e que sua modalidade é visual e espacial. Considerando esses aspectos, qual das alternativas apresenta uma estratégia eficaz para facilitar a comunicação com esses alunos?
Na aula de libras, a professora destaca que LIBRAS não é uma língua universal, pois suas estruturas, sinais e gramática variam de país para país. Ela menciona que a única língua de sinais próxima ao Brasil é a francesa, devido à história de imigração e influência. Com base nisso, qual das alternativas explica corretamente essa relação?
Um professor de Campo Alegre (AL) está planejando uma aula sobre estratégias de comunicação para pessoas com deficiência auditiva. Ele deseja abordar diferentes níveis de comprometimento auditivo e visual, explicando como esses fatores influenciam a comunicação. O professor precisa apresentar exemplos claros para que os alunos compreendam as particularidades de cada situação.
Em uma reunião de pais em Campo Alegre (AL), uma mãe expressa sua preocupação com a comunicação do seu filho, que possui deficiência auditiva profunda e baixa visão. Ela busca entender as melhores estratégias para interagir com ele, considerando que ele não ouve e enxerga muito pouco. O orientador da escola explica as particularidades da surdocegueira.
Um professor de Campo Alegre (AL) está planejando uma aula sobre estratégias de comunicação para alunos com deficiência auditiva. Ele deseja abordar diferentes níveis de perda auditiva e visual, pois sabe que a surdocegueira é uma condição que exige abordagens específicas. O professor quer garantir que seus alunos compreendam a diversidade de manifestações dessa deficiência.
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