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Concurso:
Prefeitura de São José - SC
Disciplina:
Libras
Conforme o Decreto nº 5.626/2005, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória em determinados cursos.
Assinale a alternativa que lista corretamente os cursos para os quais a Libras é considerada uma disciplina de inclusão obrigatória.
Assinale a alternativa que lista corretamente os cursos para os quais a Libras é considerada uma disciplina de inclusão obrigatória.
Concurso:
Prefeitura de São José - SC
Disciplina:
Libras
A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, é um
marco para a comunidade surda brasileira.
Conforme o texto legal, qual é o principal reconhecimento conferido à Língua Brasileira de Sinais (Libras)?
Conforme o texto legal, qual é o principal reconhecimento conferido à Língua Brasileira de Sinais (Libras)?
Concurso:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Disciplina:
Libras
Basso, Strobel e Masutti ( 2012, p. 13) defendem que o
ensino de Libras como L1 deve utilizar “uma metodologia que
coloca em perspectiva uma forma própria de criação no que
concerne aos aspectos de uma linguagem visual, imagética,
de expressão corporal e de representações artísticas. Ou seja,
as práticas sociodiscursivas de elaboração textual refletem
diferentes níveis e representações [...]”. Ou seja, deve ser inserido
no currículo de ensino de Libras como L1 a:
Concurso:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Disciplina:
Libras
Gontijo (2025, p. 98) explana que “em 1800, na Itália,
ocorreu o Congresso de Milão, onde pesquisadores e professores
de surdos se reuniram para discutir a abordagem de educação
mais eficaz para o ensino dos surdos”. Na ocasião, foi definida a
abordagem denominada:
Concurso:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Disciplina:
Libras
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) no Brasil, e
regulamentado pelo Decreto n.º 7.611/2011, define o AEE como:
[...] o conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente, prestado das seguintes formas:
I - complementar à formação dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, como apoio permanente e limitado no tempo e na frequência dos estudantes às salas de recursos multifuncionais; ou
II - suplementar à formação de estudantes com altas habilidades ou superdotação (Brasil 2011).
Segundo Damázio (2007), o AEE ofertado especificamente aos educandos surdos deve seguir três momentos didático pedagógicos, que são:
[...] o conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente, prestado das seguintes formas:
I - complementar à formação dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, como apoio permanente e limitado no tempo e na frequência dos estudantes às salas de recursos multifuncionais; ou
II - suplementar à formação de estudantes com altas habilidades ou superdotação (Brasil 2011).
Segundo Damázio (2007), o AEE ofertado especificamente aos educandos surdos deve seguir três momentos didático pedagógicos, que são:
