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Na história da Educação de Surdos,
destacaram-se duas vertentes de ensino: o oralismo,
que privilegiava o ensino da língua oral e proibia o
uso da língua de sinais, e o gestualismo, que fazia
uso da língua de sinais no ensino e educação de
surdos. Considerando essa primeira vertente,
assinale a opção em que todos os citados
defenderam a corrente educacional que privilegiou o
aprendizado da língua oral.
Algumas pesquisas apontam estratégias de
aprendizagem que são desenvolvidas e utilizadas
pelo aprendiz de segunda língua para contornar as
dificuldades encontradas no processo de
aprendizagem. Oxford (1980) conceitua as
estratégias como uma forma de “tornar o
aprendizado mais fácil, mais rápido, mais prazeroso,
mais autodirecionado e mais transferível a novas
situações”. Os estudos apontam seis tipos de
estratégias: de memória, cognitivas, de compensação, metacognitivas, afetivas e sociais.
Sobre a estratégia metacognitiva, é correto afirmar
que
Para os autores Santos, Cardoso, Silva e Morais (2011), “os livros de literatura infantil são artefatos culturais para um público em formação, portanto têm o objetivo de não somente informar, mas também formar esses sujeitos”.
Mourão (2011) apresenta, em sua pesquisa sobre literatura surda, uma classificação dessa literatura a partir de três modalidades: traduções, adaptações e criações. A partir da classificação feita pelo autor, e considerando a sua conceitualização de adaptações, assinale a opção que corresponde a obras da literatura surda que são consideradas adaptações.
