Questões de Concurso

A historiografia da educação física brasileira é bastante ampla e demonstra os vários momentos históricos que marcam a existência desta disciplina na estrutura curricular brasileira. Desde o seu surgimento, ainda no período imperial, subsidiada legalmente pelo parecer no 224 de 12/09/1882 (reforma do ensino primário) até a atual BNCC (Base Nacional Comum Curricular), a educação física vem sendo ligada a diferentes propostas políticas, sociais e econômicas, atrelando-se, por vezes, a movimentos higienistas, eugenistas, militaristas, entre outros. O período histórico ocorrido em meados da década de 1980 marca o início de uma mudança significativa nos rumos da educação física escolar brasileira, pois marca uma ruptura com a proposta de educação física defendida pelo governo militar. Assim, o período de meados dos anos de 1980 é marcado pela aproximação da disciplina com o campo 

A educação física, enquanto disciplina curricular, se faz presente na educação brasileira desde seus primórdios, assumindo posição relevante nos processos de formação dos estudantes. Hoje é subsidiada por documentos oficiais, como a LDB e a BNCC. Contemporaneamente, a educação física escolar brasileira vem assumindo, cada vez mais fortemente, um viés pedagógico que liga as práticas corporais tematizadas na disciplina ao contexto sociocultural, possibilitando que os educandos desenvolvam autonomia para apropriar-se de tais elementos da cultura corporal de movimento, visando à participação cidadã e autoral na sociedade. Para tanto, as práticas corporais necessitam ser abordadas como 

Entre as críticas frequentes ao modelo tradicional de avaliação, uma aponta o fato de esta restringir-se ao domínio motor, como se a Educação Física implicasse somente o rendimento físico, e não as relações cognitivas, afetivas e sociais subjacentes. A avaliação em Educação Física deve considerar a observação, análise e conceituação de elementos que compõem a totalidade da conduta humana. Sendo assim, é INCORRETO afirmar que:

A atividade circense é configurada como uma atividade que reúne vários conhecimentos de caráter educativo, o que é suficiente para abordar tal arte no currículo não só da Educação Física, mas de outras disciplinas escolares. Analise as afirmativas sobre o ensino das ginásticas circenses na escola e marque V para verdadeiro e F para falso.

( )Para o professor de educação física inserir a ginástica circense em suas aulas, ele deve entender a sua realidade, observar as possibilidades da escola, do local, do grupo de alunos e realizar um planejamento da atividade a ser desenvolvida.
( )Para iniciar o ensino da ginástica circense é interessante fazer uma sucinta explanação sobre o assunto proposto e avaliar as possibilidades e os limites dos alunos. Em seguida, classificar as modalidades e eleger os materiais que podem ser aplicados em aula, sendo compatíveis com as ações corporais desejadas a executar.
( ) Durante a aula, a proposta de ensino para essa prática deve atender às necessidades lúdicas, vivência motora, infraestrutura escolar e conhecimento do professor e dos alunos sobre o exercício a ser aplicado, sem se atentar para a segurança dos mesmos.
( ) Os materiais que também podem ser usados nas aulas de Educação Física são: massas, bolas, arcos, para realizar as seguintes atividades: atirar, lançar, girar, rotar, manter em equilíbrio, arrastar ou conduzir, recepcionar, golpear e balançar.

A sequência CORRETA é:

O currículo cultural da Educação Física deve ser considerado potencialmente a favor do direito às diferenças, mesmo que os professores enfrentem dificuldades em abordá-las, uma vez que tal currículo deliberadamente promove o confronto e abre espaço para que os alunos e alunas externem e analisem os sentimentos e impressões pessoais que eclodem nos momentos de divergência. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA.