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 O desenvolvimento da identidade e da autonomia é um dos eixos estruturantes da Educação Infantil, orientando práticas que favorecem a construção da autoimagem, a consciência do pertencimento e a capacidade de agir de forma responsável e solidária.
Diante dessas informações, é pertinente ocorrer que: 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) redefine a compreensão da Educação Infantil no conjunto da Educação Básica, afirmando sua autonomia epistemológica e formativa. Nessa etapa, as experiências educativas se estruturam a partir dos eixos das interações e das brincadeiras, articuladas aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento e aos campos de experiências. 
Sob a ótica dos fundamentos que orientam essa etapa, assinale a alternativa que expressa de modo correto a concepção subjacente à BNCC:
O comportamento infantil manifesta a forma como a criança se relaciona com o mundo, refletindo a construção de sua identidade e o desenvolvimento gradual de sua autonomia nas interações sociais mediadas pela linguagem, pela cultura e pelas experiências de escolha e responsabilidade.

Nesse perspectiva teórica, considera-se que:
Durante um colóquio sobre fundamentos da ação docente na Educação Infantil, estabelece-se uma controvérsia teórico-prática acerca da relação entre os atos de "cuidar" e "educar". As posições expostas revelam tensões entre distintas compreensões do humano, da experiência e da intencionalidade pedagógica.

Considerando as perspectivas subjacentes às diferentes formas de compreender o vínculo entre cuidado e educação, uma concepção crítica e contemporânea de formação humana admite que
Durante um seminário de formação docente, educadores debatem as diferentes concepções de infância que podem orientar as práticas educativas na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As discussões envolvem distintas formas de compreender o desenvolvimento das crianças e o papel da escola na constituição de suas experiências.

Nesse contexto, as abordagens contemporâneas sobre os Fundamentos da Infância, defendem que: