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As sociedades grega e romana produziram instituições,
conceitos políticos, formas artísticas e tradições
intelectuais posteriormente retomadas em diferentes
contextos históricos. A noção de legado clássico requer
considerar que essas referências foram selecionadas e
reinterpretadas por sociedades posteriores, em vez de
permanecerem invariáveis através dos séculos.
Considerando essa relação entre Antiguidade e posteridade, qual alternativa apresenta uma interpretação historicamente CORRETA?
Considerando essa relação entre Antiguidade e posteridade, qual alternativa apresenta uma interpretação historicamente CORRETA?
A temporalidade histórica não se limita à ordenação cronológica dos acontecimentos, pois a investigação do
passado envolve relações entre mudanças,
permanências, ritmos e experiências construídas por
diferentes sociedades. No ensino de História, essa
perspectiva permite problematizar processos que se
desenvolvem em durações distintas e cujos efeitos
podem coexistir em determinado contexto.
Considerando essa concepção, qual alternativa apresenta uma interpretação CORRETA da temporalidade histórica?
Considerando essa concepção, qual alternativa apresenta uma interpretação CORRETA da temporalidade histórica?
As metodologias empregadas no ensino de História
interferem nas operações intelectuais realizadas pelos
estudantes e nas formas pelas quais conteúdos e fontes
são mobilizados em sala de aula. A escolha
metodológica precisa relacionar objetivos de
aprendizagem, especificidades do conhecimento
histórico e procedimentos capazes de favorecer
interpretação e argumentação.
Considerando essa perspectiva, qual alternativa caracteriza CORRETAMENTE uma metodologia voltada à aprendizagem histórica?
Considerando essa perspectiva, qual alternativa caracteriza CORRETAMENTE uma metodologia voltada à aprendizagem histórica?
Fotografias de ruas, edifícios, monumentos e outros
registros visuais podem ser incorporados às aulas de História como fontes para investigar transformações
ocorridas nos espaços vividos.
A leitura desses materiais permite observar permanências, mudanças e diferentes usos sociais atribuídos aos lugares. Quando submetidas à contextualização e à formulação de questões, as imagens deixam de desempenhar função meramente ilustrativa. Sua utilização possibilita desenvolver procedimentos de observação, comparação e interpretação relacionados à investigação histórica.
Nesse sentido, qual contribuição do trabalho pedagógico com imagens favorece a produção do saber histórico escolar?
A leitura desses materiais permite observar permanências, mudanças e diferentes usos sociais atribuídos aos lugares. Quando submetidas à contextualização e à formulação de questões, as imagens deixam de desempenhar função meramente ilustrativa. Sua utilização possibilita desenvolver procedimentos de observação, comparação e interpretação relacionados à investigação histórica.
Nesse sentido, qual contribuição do trabalho pedagógico com imagens favorece a produção do saber histórico escolar?
A historiografia passou por transformações relacionadas
à ampliação de objetos, fontes e perspectivas teóricas,
modificando também os debates sobre a natureza do
conhecimento produzido pelos historiadores. A existência
de interpretações divergentes integra a dinâmica da
disciplina e exige considerar os procedimentos
empregados na sustentação das explicações históricas.
Considerando essas características, qual alternativa estabelece CORRETAMENTE a relação entre historiografia e conhecimento histórico?
Considerando essas características, qual alternativa estabelece CORRETAMENTE a relação entre historiografia e conhecimento histórico?
