Questões de Concurso

Para o professor ela é um meio de diagnosticar a realidade dos seus alunos, a fim de poder realizar uma ação pedagógica, a partir da realidade e das necessidades dos seus alunos.

É importante para o aluno porque através dela ele pode conhecer sua situação em termos de aproveitamento escolar.

Ao se planejar a disciplina, faz-se necessário definir e estabelecer claramente o processo, a forma, as técnicas e os instrumentos de avaliação que serão empregados.

Considerando que nem todos os aspectos da aprendizagem são quantificáveis, nem todos precisam ser avaliados, pois o planejamento levará em conta os objetivos não alcançados e permitirá a renovação dos próprios objetivos.

A expressão de concepções pedagógicas, a contextualização e a sintonia com o planejamento do currículo são alguns dos elementos que devem estar presentes na avaliação.

Embora sejam levados em consideração para o planejamento, os aspectos econômicos, culturais e políticos das sociedades não devem influenciar a avaliação das práticas pedagógicas.

Mesmo não sendo o foco principal da Educação Infantil, a avaliação classificatória pode ser feita nessa fase, desde que obedeça métodos específicos para esse fim.

A avaliação somativa exerce papel importante na integração professor-aluno e no processo de aprendizagem se for aplicada continuamente, com método e priorizando os bons resultados.

ratifica o papel do docente que controla o processo de aprendizagem.

separa os que sabem dos que não sabem.

serve para manter a disciplina e classificar os alunos.

verifica o quanto o aluno se aproxima do padrão desejado.

possibilita analisar os processos de ensino e de aprendizagem.

aquela obrigatória a todos os programas sociais e educativos.

a que se utiliza prioritariamente de métodos quantitativos.

obrigatória ao final de cada bimestre.

centrada no aluno, distinguindo e classificando cada aluno do grupo em função de uma educação de maior qualidade.

a que colabora para a regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto educativo.

Sua seleção independe do tipo de conduta e de habilidade que se está avaliando.

Devem avaliar todo o conteúdo planejado, independente da sua essencialidade ou realização no processo.

Devem ser adequados na linguagem, na clareza e na precisão da comunicação do que se espera do aluno.

São assim designados apenas aqueles que sejam do tipo teste ou prova, em função da sua objetividade.

Podem e devem ser considerados como um recurso de disciplinamento dos alunos.