Questões de Concurso

práticas pedagógico-democráticas.

experiências artístico-culturais.

visita ao Movimento dos Sem Terra.

profissionais constantemente atualizados.

encontros, seminários e grupos de discussão.

por ser uma estratégia de dominação das minorias em detrimento das maiorias, deve ser uma teoria a ser evitada.

por ser uma questão cultural que vem se extinguindo na sociedade globalizada, deve ser o mandatário do currículo.

por reconhecer a alteridade e o direito à diferença de alguns grupos minoritários, é uma teoria a ser imposta nos currículos oficiais.

por ser uma estratégia de orientação educacional para os problemas das diferenças culturais na instituição escolar, deve ser uma teoria a ser propagada.

criar associações e grupos de debates multiculturais de forma a proporcionar o contato de todos os alunos com todas as culturas.

repensar seus diferentes componentes e romper com a tendência homogeneizadora e padronizadora que impregna suas práticas.

desenvolver práticas multiculturalistas para os alunos em situações de risco e exclusão e romper com décadas de subjetivação cultural.

promover debates que permitam à comunidade escolar participar ativamente das decisões e aceitar os limites de atuação da média gestão.

atribuímos o fracasso escolar dos alunos às suas características sociais ou étnicas.

valorizamos exclusivamente o racional e desvalorizamos os aspectos afetivos presentes nos processos educacionais.

nos limitamos a abordar o outro de forma genérica e “folclórica”, apenas em dias especiais, usualmente incluídos na lista dos festejos escolares, tais como o Dia do Índio ou o Dia da Consciência Negra.

diferenciamos os tipos de escolas segundo a origem social dos estudantes, considerando que alguns têm maior potencial que outros e, para desenvolvermos uma educação de qualidade, não podemos misturar estudantes de diferentes potenciais.

É constituído pelos conceitos de cultura, multiculturalismo, interculturalidade e suas relações com a educação escolar.

Baseia-se nas grandes obras de literatura e arte, nos estudos científicos das ciências naturais, da matemática, nos clássicos do conhecimento universal.

É aquele produzido e acumulado historicamente, expresso, hoje, nas diversas áreas do conhecimento e transposto para a escola através das disciplinas. É um elemento fundamental de formação humana na perspectiva da transformação social.

São verdades que só têm valor se se constituem em instrumentos da ação do indivíduo em meios de elevar a existência humana.

Deve ser planejado e rigorosamente apresentado em sequências curtas e encadeadas, indicando uma progressão racional.