Questões de Concurso

Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs apontam Astronomia, Biologia, Física, Geociências e Química como:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania, que os alunos sejam capazes de:

De acordo com o Ministério da Educação – MEC, os Parâmetros Curriculares Nacionais auxiliam o professor na tarefa de reflexão e discussão de aspectos do cotidiano da prática pedagógica, a serem transformados continuamente pelo professor. Para compreender a natureza dos Parâmetros Curriculares Nacionais, é necessário situá-los em relação a quatro níveis de concretização curricular considerando a estrutura do sistema educacional brasileiro. Tais níveis não representam etapas sequenciais, mas sim amplitudes distintas da elaboração de propostas curriculares, com responsabilidades diferentes, que devem:

A UNESCO publicou, em 1996, o Relatório Jacques Delors, resultado dos trabalhos de uma comissão que, entre 1993 e 1996, dedicou-se a traçar as linhas orientadoras da educação mundial no século XXI. Em 1998, o Relatório Delors, como ficou mais conhecido, foi publicado no Brasil, exercendo influência nas políticas educacionais. De acordo com Saviani (2008), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) seguem a mesma orientação do Relatório Delors, na medida em que atribuem à escola o papel de

"Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998) de Educação Física valorizam o ensino das atividades físicas sem restringi-lo ao universo das habilidades motoras e dos fundamentos dos esportes. Ele vai além, incluindo os conteúdos conceituais de regras, táticas e alguns dados históricos factuais de modalidades, somados a reflexões sobre os conceitos de ética, estética, desempenho, satisfação, eficiência, entre outros."

[Disponível em: https://www.cpt.com.br/pcn/parametros curriculares-nacionais-educacao-fisica. Acesso: 23/07/2024].

Com base na afirmação acima é correto afirmar que os PCNs indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de:

I. Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.

II. Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.

III. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.

É correto o que se afirma em: