Questões de Concurso
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I. Demonstrar compreensão geral de tipos de textos variados, sem apoio de elementos icônicos (gravuras, tabelas, fotografias, desenhos) e/ou em palavras cognatas; II. Selecionar informações específicas do texto; III. Demonstrar conhecimento da organização textual por meio do reconhecimento de como a informação é apresentada no texto e dos conectores articuladores do discurso e de sua função enquanto tais; IV. Demonstrar consciência de que a leitura é um processo linear que exige o entendimento de cada palavra.
Está correto o que se afirma apenas em:
( ) Em muitas situações, o recurso à História da Matemática pode esclarecer ideias matemáticas que estão sendo construídas pelo aluno e contribuir para a constituição de um olhar mais crítico sobre os objetos de conhecimento. ( ) No mundo atual saber fazer cálculos com lápis e papel é uma competência de extrema importância e não deve conviver com outras modalidades de cálculo como, por exemplo, a calculadora. ( ) É esperado que nas aulas de Matemática se possa oferecer uma educação tecnológica, que não signifique apenas uma formação especializada, mas, antes, uma sensibilização para o conhecimento dos recursos da tecnologia.
Considerando V como verdadeiro e F como falso, a sequência correta para as proposições acima é:
Tendo em vista a articulação dos Temas Transversais com a Matemática, algumas considerações devem ser ponderadas. Os conteúdos matemáticos estabelecidos no bloco Tratamento da Informação fornecem instrumentos necessários para obter e organizar as informações, interpretá-las, fazer cálculos e desse modo produzir argumentos para fundamentar conclusões sobre elas. Por outro lado, as questões e situações práticas vinculadas aos temas fornecem os contextos que possibilitam explorar de modo significativo conceitos e procedimentos matemáticos.
De acordo com os PCNs de Matemática – Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundametal, os temas transversais são:
O PCN (Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias) aponta Competências e Habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos.
Relacione as colunas:
Coluna 1
1 - Representação e comunicação
2 - Investigação e compreensão
3 - Contextualização sócio-cultural
Coluna 2
( ) Relacionar etapas da história da Matemática com a evolução da humanidade.
( ) Ler e interpretar textos de Matemática.
( ) Formular hipóteses e prever resultados.
( ) Fazer e validar conjecturas, experimentando, recorrendo a modelos, esboços, fatos conhecidos, relações e propriedades.
Assinale a sequência CORRETA:
