Questões de Concurso

“A forma de apresentação dos conceitos e temas estruturadores do ensino disciplinar e de seu aprendizado limita-se aos conteúdos considerados tradicionalmente como responsabilidade exclusiva de cada disciplina, mantendo a disposição e a atenção do aluno referente a disciplina abordada.”

“A forma de apresentação dos conceitos e temas estruturadores do ensino disciplinar e de seu aprendizado não se limita aos conteúdos considerados tradicionalmente como responsabilidade exclusiva de cada disciplina. Também por isso, descartam procedimentos e métodos que mantêm atitude estruturante da equipe escolar e de cada professor.”

“A forma de apresentação dos conceitos e temas estruturadores do ensino disciplinar e de seu aprendizado não se limita aos conteúdos considerados tradicionalmente como responsabilidade exclusiva de cada disciplina, incorporando metas educacionais comuns as varias disciplinas da área e as demais áreas. Também por isso, implicam mudanças em procedimentos e métodos que sinalizam uma nova atitude da equipe escolar e de cada professor.”

“A forma de apresentação dos conceitos e temas estruturadores do ensino disciplinar e de seu aprendizado não apresenta conteúdos considerados como responsabilidade exclusiva de cada disciplina, incorporando metas educacionais desenvolvidas pela equipe escolar e de total responsabilidade de cada professor. Tais alterações implicam a padronização dos procedimentos e métodos.”

Pelas conexões que realiza com seu conhecimento prévio em um contexto de resolução de problemas.

Pela separação que realiza com seu conhecimento prévio em um contexto de reprodução dos exemplos.

Por meio de relações desconexas entre aquilo que conhece previamente com os problemas propostos em sala de aula.

A partir de definições claras que distinguem os conhecimentos matemáticos de sua realidade social.

Os alunos constroem significados a partir de múltiplas e complexas interações.

Cada aluno é sujeito de seu processo de aprendizagem, em/quanto o professor é o mediador na interação dos alunos com os objetos de conhecimento.

O processo de aprendizagem compreende também a interação dos alunos entre si, essencial à socialização.

As orientações didáticas permeiam somente as explicitações sobre o ensinar e o aprender.

Nos PCNs estão estabelecidos os objetivos que devem ser alcançados ao longo do ensino fundamental.

É um documento governamental definitivo que trata de uma simples enumeração de conteúdos onde as soluções estão prontas de acordo com o conhecimento oficial.

A proposta de organização do conhecimento contida nos PCNs está de acordo com o disposto no artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Os PCNs procuram promover uma ampla discussão com a sociedade auxiliando nos caminhos que podem determinar o tipo de educação que se almeja para o nosso país.

A criança precisa ser educada de forma a interpretar o mundo e buscar o conhecimento, pois tem papel fundamental no próprio aprendizado, cabendo-lhe o direito de fazer reflexões e interpretações próprias sobre o conhecimento adquirido e do mundo ao seu redor.

O professor deve não somente ensinar o conteúdo ao aluno, mas prepará-lo para cumprir o seu papel de cidadão.

O professor não deve interferir na construção do aluno como parte da sociedade, pois o papel de cidadão deve ser ensinado unicamente pelos pais, que tem o direito e o dever de corrigir e orientar o filho nos caminhos e escolhas a serem seguidos.

A escola deve orientar a criança conforme regras e diretrizes da escola e da sociedade, de forma a educá-lo e prepará-lo, mas sem vetar seu direito a reflexão e a construção dos próprios ideais.