Questões de Concurso

Uma escola pretende desenvolver com uma turma do 5o ano o projeto “Memórias do bairro”, cujo produto final será um podcast com relatos de moradores sobre transformações ocorridas na comunidade.
No planejamento inicial, foram definidos os seguintes objetivos:

I. formular perguntas adequadas à realização de entrevistas;
II. registrar e comparar informações provenientes de fontes orais e documentais;
III. reconhecer mudanças e permanências no espaço vivido;
IV. produzir, revisar e divulgar textos orais em formato digital.

Considerando a articulação entre projeto pedagógico e sequência didática, a organização mais adequada do trabalho é

Ao planejar uma aula para o 3º ano, uma professora elaborou a seguinte ficha:



Para manter a coerência entre o objetivo, as atividades e a avaliação, a professora deverá 

Em uma turma de Ensino Médio com níveis distintos de proficiência, o professor propõe a tarefa de elaborar, em grupos, uma campanha em inglês para tornar os espaços da escola mais acessíveis. À luz do texto e dos princípios do TaskBased Learning, o planejamento mais consistente é 

Ao final do semestre, a equipe pedagógica de uma escola analisou a participação de uma estudante com deficiência múltipla matriculada no 6o ano. Os registros indicaram que ela:

• comunica escolhas por meio de prancha de comunicação alternativa;
• compreende melhor as atividades quando recebe antecipação da rotina e instruções organizadas em etapas;
• participa das propostas coletivas quando dispõe de posicionamento adequado e materiais acessíveis;
• apresenta avanços na interação com os colegas, mas ainda recebe ajuda excessiva de alguns adultos;
• utiliza os recursos de comunicação no AEE, porém nem sempre tem acesso a eles na classe comum, no recreio e nas atividades externas.

Na reunião, a professora da classe comum, o professor do AEE, a equipe gestora e a família discutiram as seguintes possibilidades:

I. manter os recursos de comunicação sob responsabilidade do AEE, por se tratar de instrumentos especializados cuja utilização exige acompanhamento direto desse professor;
II. revisar o PAEE a partir dos registros produzidos nos diferentes contextos, definindo objetivos, recursos, responsabilidades, formas de acompanhamento e critérios para avaliar a funcionalidade dos apoios;
III. orientar os profissionais a aguardar as respostas da estudante e oferecer ajuda graduada, evitando substituir suas ações quando ela puder participar com os recursos disponíveis;
IV. articular o planejamento da classe comum, do AEE e das demais atividades escolares, assegurando que os recursos de acessibilidade acompanhem a estudante nos espaços em que forem necessários;
V. priorizar atividades individualizadas no AEE até que a estudante domine integralmente a comunicação alternativa, ampliando posteriormente sua participação nas propostas coletivas.

Considerando os fundamentos da educação inclusiva e a atuação articulada do Atendimento Educacional Especializado, todas as possibilidades adequadas à organização pedagógica estão indicadas em

A coordenação pedagógica de uma escola municipal solicitou que o professor do AEE participasse da elaboração do planejamento do próximo trimestre para uma turma do 4o ano que possui dois estudantes da educação especial.

Durante a reunião, foram apresentadas as seguintes propostas:

Proposta 1: elaborar um plano de ensino específico para os estudantes atendidos pelo AEE, com conteúdos diferentes daqueles previstos para a turma.
Proposta 2: manter os objetivos curriculares comuns, identificar previamente possíveis barreiras e planejar recursos, estratégias, formas diversificadas de participação e critérios de avaliação coerentes com as necessidades dos estudantes.
Proposta 3: desenvolver adaptações apenas após o surgimento das dificuldades durante as aulas, evitando alterações antecipadas no planejamento.
Proposta 4: concentrar o planejamento das estratégias inclusivas no professor do AEE, que posteriormente orientará os demais docentes sobre sua execução.

Considerando os princípios do planejamento pedagógico inclusivo, a proposta mais adequada é