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Em uma escola municipal de Valença (RJ), a equipe pedagógica discute estratégias para atender um aluno diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e outro com altas habilidades/superdotação. O objetivo é criar um ambiente de aprendizado que respeite as singularidades de cada um, promovendo seu pleno desenvolvimento. Para isso, é fundamental que os educadores conheçam e apliquem práticas pedagógicas adequadas a essas especificidades.

(a)

Para o estudante com TEA, a previsibilidade e a rotina são irrelevantes, sendo mais eficaz expô-lo a mudanças constantes para estimular a adaptação.

(b)

No caso de altas habilidades/superdotação, a estratégia mais indicada é a aceleração da aprendizagem, com a oferta de conteúdos mais complexos e a possibilidade de avanço em etapas escolares.

(c)

O estudante com TEA deve ser incentivado a interagir apenas com colegas que apresentem características semelhantes, a fim de evitar sobrecarga sensorial.

(d)

Para estudantes com altas habilidades/superdotação, a única alternativa de enriquecimento curricular é a participação em olimpíadas científicas, sem necessidade de adaptações em sala de aula.

(e)

O aluno com TEA pode se beneficiar de recursos visuais, como quadros de rotina e comunicação alternativa, e o estudante com altas habilidades pode participar de projetos de aprofundamento e pesquisa.

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