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Zabala (1998) discute duas formas fundamentais de
organização dos conteúdos na escola: os modelos disciplinares e os métodos globalizados. O autor sintetiza
uma diferença básica entre ambos, apontando que, nos
métodos globalizados, as disciplinas têm a função de
A partir do pensamento vigotskiano, Marques e Carvalho
(Revista da FAEEBA, 2014) afirmam que “a criança, antes
dos sete anos, manifesta o que sente da forma como sente”, ou seja, “a criança não separa sensações internas de
sensações externas, seus sentimentos se encontram em
situação sincrética”. De acordo com as autoras, a razão
deste comportamento é porque a criança
Paulo Freire (2019) valoriza o caráter dialógico da relação entre professor e aluno. Nesse contexto, professor
e alunos devem se assumir
Na Sociedade da Informação, novas ferramentas das
tecnologias de informação e comunicação (TIC) são relevantes para a educação. De acordo com Cesar Coll e
Carles Monereo (2010), o desafio agora é que os programas sejam capazes de auxiliar os alunos de modo
personalizado em tarefas. Para os autores, estamos
falando
Libâneo (2018) discute o desafio enfrentado por diretores
e outros agentes escolares atrelado ao fato de que “para
se chegar a definições e decisões em torno dos objetivos
comuns, há que se considerar a disputa de interesses,
os significados, os valores, as diferenças, as relações de
poder externas e internas”. Nos termos do autor, esse
elemento complexo, constituído dos diferentes interesses
entre pessoas e grupos e suas bagagens culturais, é
