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Considerando o contexto apresentado, julgue o item a seguir:


A intervenção pedagógica na sala de aula tem como objetivo superar as dificuldades de aprendizado dos alunos, recuperar lacunas de ensino e combater a defasagem escolar.

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Considerando o contexto apresentado, julgue o item a seguir:


A escola, ao rotular um aluno devido às suas dificuldades de aprendizagem, pode acabar ignorando a realidade do sujeito e não perceber que sua "indisciplina" pode ser uma resposta a alguma dificuldade, seja pessoal ou educacional, tornando necessária atuação da psicopedagogia.

Um dos alunos da classe do professor Carlos, possui um transtorno de aprendizagem que afeta as habilidades de leitura, ortografia e escrita. Este transtorno torna difícil para ele reconhecer as letras, as palavras, compreender a fonética, e decodificar texto do mesmo nível que seus colegas de turma. Deste modo, é CORRETO dizer que este tipo de dificuldade específica é caracterizado como:
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A metodologia do ensino de matemática é diferente e particular, sendo que, ainda assim passa por algumas dificuldades. Sobre as dificuldades no ensino-aprendizagem de Matemática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(__) A prática pedagógica centrada na memorização de fórmulas é considerada eficaz para promover aprendizagem significativa.
(__) Alunos que conseguem decorar fórmulas e repetir métodos obtêm automaticamente melhores resultados nas avaliações externas.
(__) A abordagem tradicional de ensino, em que o professor é o centro do processo e os alunos são meros receptores, é apontada como uma das causas das dificuldades no ensino de Matemática.
(__) O uso de metodologias que incentivem o raciocínio lógico e a resolução de problemas pode contribuir para a superação das dificuldades na aprendizagem de Matemática.

A sequência está correta em:
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Ferreiro (2013) descreve uma cena na qual foi solicitado que Santiago, de cinco anos, escrevesse uma lista de compras; primeiro no papel e depois no computador. A autora afirma que “Santiago já sabe que não se pode escrever somente com vogais”. Para escrever a palavra “soda”, Santiago escreveu SA, no papel, e OD, no monitor. Para escrever “salame”, o garoto escreveu SAM, no papel, e ALE, no monitor. A autora destaca que, embora Santiago saiba todas as letras de “soda” e “salame”, ele não consegue colocá-las todas juntas, e Ferreiro chamou esse fenômeno de alternâncias grafofônicas.
De acordo com a autora, é correto afirmar que as alternâncias grafofônicas ocorrem
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