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Ao apresentar o trabalho com narrativas digitais, Almeida
e Valente (2012) entendem que elas ajudam a explicitar conceitos, passando a ser uma “janela na mente” do
aluno. Um propósito explicitado pelos autores e coerente
com sua perspectiva a respeito desse tipo de trabalho é
que o professor possa entender e identificar
A Diretriz Curricular de Tecnologia e Inovação (São Paulo, 2019) avalia ser importante refletir sobre riscos e oportunidades para crianças e jovens diante da produção e do
compartilhamento de conteúdos na internet. Para qualificar crítica e eticamente esses usos, assegurando a direção de uma participação social mais efetiva e promovendo experiências com práticas colaborativas e vivências
significativas, cabe à educação
Durante uma atividade de Língua Portuguesa, a professora Juliana propôs a seus alunos que criassem narrativas digitais a partir do tema “Aventuras na natureza”.
Ao assistir aos vídeos produzidos, ela notou que muitos
estudantes abordaram espontaneamente questões sobre sustentabilidade, ainda que com explicações vagas
e baseadas em experiências pessoais. Com base nisso,
Juliana decidiu planejar intervenções pedagógicas para
aprofundar o tema em sala. Se Juliana seguir as recomendações de Almeida e Valente (2012) sobre o uso das
narrativas digitais, ela deve
A Diretriz Curricular de Tecnologia e Inovação (São Paulo, 2019) avalia ser importante refletir sobre riscos e oportunidades para crianças e jovens diante da produção e do
compartilhamento de conteúdos na internet. Para qualificar crítica e eticamente esses usos, assegurando a direção de uma participação social mais efetiva e promovendo experiências com práticas colaborativas e vivências
significativas, cabe à educação
Durante uma atividade de Língua Portuguesa, a professora Juliana propôs a seus alunos que criassem narrativas digitais a partir do tema “Aventuras na natureza”.
Ao assistir aos vídeos produzidos, ela notou que muitos
estudantes abordaram espontaneamente questões sobre sustentabilidade, ainda que com explicações vagas
e baseadas em experiências pessoais. Com base nisso,
Juliana decidiu planejar intervenções pedagógicas para
aprofundar o tema em sala. Se Juliana seguir as recomendações de Almeida e Valente (2012) sobre o uso das
narrativas digitais, ela deve
