Questões de Concurso

No atendimento a alunos com deficiência física, diversas adaptações e recursos podem ser necessários para garantir participação, autonomia e acesso ao currículo. Esses recursos podem envolver comunicação alternativa, apoios técnicos, adaptações arquitetônicas, mobiliário e materiais de apoio pedagógico. Analise as afirmações a seguir sobre recursos e adaptações destinados a alunos com deficiência física e marque-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
(__)Sistemas aumentativos ou alternativos de comunicação são utilizados apenas quando o aluno não apresenta nenhum impedimento na fala, sendo restritos ao uso de símbolos simples e não incluindo recursos tecnológicos como vocalizadores ou dispositivos microeletrônicos.
(__)As adaptações arquitetônicas, como rampas, barras de apoio, banheiros acessíveis e alargamento de portas, nem sempre fazem parte dos recursos voltados aos alunos com deficiência física.
(__)Materiais de apoio pedagógico adaptados, como ponteiras, tesouras adaptadas, suportes para lápis e computadores com acionamento por pressão, podem facilitar o acesso às atividades escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: 

A Tecnologia Assistiva deve ser compreendida como o "recurso do usuário", pois se destina diretamente a ampliar sua autonomia no desempenho de atividades cotidianas (BERSCH, 2017). Assim, deve-se diferenciá-la de outras tecnologias empregadas na área médica, de reabilitação ou educacional, que têm finalidades distintas. Considerando essa distinção, assinale a alternativa que apresenta um recurso que NÃO constitui Tecnologia Assistiva.

Durante o planejamento escolar, uma professora do Ensino Fundamental propõe adotar tablets para substituir quase todas as atividades escritas, defendendo que a digitalização total “moderniza” a aprendizagem e aumenta o engajamento dos estudantes. Entretanto, após dois meses, ela percebe queda na autonomia, na colaboração entre pares e no nível de reflexão dos alunos. Em reunião pedagógica, outro professor argumenta que o problema não está na tecnologia em si, mas no modo como ela foi incorporada, ressaltando que recursos digitais só potencializam a aprendizagem quando inseridos em Iniciativas educacionais reflexivas, facilitadoras e voltadas para a valorização humana.  

Considerando as tecnologias educacionais e a inovação pedagógica no contexto escolar contemporâneo, a integração de recursos digitais ao planejamento didático deve estar articulada a objetivos de aprendizagem claros e a metodologias ativas. À luz dessa perspectiva, analise as assertivas a seguir:
I. O uso de tecnologias educacionais favorece a aprendizagem quando está alinhado ao currículo e às competências a serem desenvolvidas pelos estudantes.
II. A simples adoção de ferramentas digitais, independentemente da intencionalidade pedagógica, garante inovação no processo de ensino-aprendizagem. III. Metodologias que utilizam tecnologias digitais podem estimular a autonomia, a colaboração e o protagonismo discente.
Das assertivas, pode-se afirmar que está correto o que se expressa em: 

A organização do laboratório de informática escolar deve favorecer o uso pedagógico contínuo, seguro e eficiente dos recursos disponíveis, articulando aspectos técnicos e educacionais. Nessa perspectiva, constitui uma prática adequada de gestão do laboratório: