Questões de Concurso

Concurso: Prefeitura de São Benedito - CE

Concurso: Prefeitura de São Benedito - CE
Cargo: Auxiliar de Cuidador
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

CETREDE

Cargo:

Auxiliar de Cuidador

Disciplina: Pedagogia

FC1316161

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Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

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Para um currículo escolar ser considerado inclusivo, é necessário considerar a

I. centralidade e a padronização.

II. singularidade do alunado.

III. divisão rígida das disciplinas.

IV. diversidade e a flexibilidade.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

(a)

I – II – III.

(b)

II – IV.

(c)

I – III.

(d)

III – IV.

(e)

I – III.

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Concurso: Prefeitura de São Benedito - CE

Concurso: Prefeitura de São Benedito - CE
Cargo: Auxiliar de Cuidador
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

CETREDE

Cargo:

Auxiliar de Cuidador

Disciplina: Pedagogia

FC1316157

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O reconhecimento da criança como cidadã de direitos, refere-se à(ao)

(a)

necessidade de impor restrições rígidas às crianças.

(b)

priorização dos interesses dos adultos sobre os das crianças.

(c)

criança que trabalha para garantir sua sobrevivência.

(d)

reconhecimento de que a criança possui direitos fundamentais.

(e)

processo de exclusão das crianças nas decisões que as afetam.

Concurso: Prefeitura de São Benedito - CE

Concurso: Prefeitura de São Benedito - CE
Cargo: Auxiliar de Cuidador
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

CETREDE

Cargo:

Auxiliar de Cuidador

Disciplina: Pedagogia

FC1316156

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São princípios associados aos fundamentos da Educação Inclusiva.

I. Padronização de métodos.
II. Flexibilidade no currículo.
III. Uniformidade absoluta.
IV. Acessibilidade física e digital.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

(a)

I – II – III.

(b)

II – IV.

(c)

II – III – IV.

(d)

I – III – IV.

(e)

II – III.

Concurso: Água de Ivoti - RS

Concurso: Água de Ivoti - RS
Cargo: Assistente Social do Trabalho
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

CETREDE

Cargo:

Assistente Social do Trabalho

Disciplina: Pedagogia

FC1315868

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Alternativa A

Alternativa B

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Alternativa E

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Direito à educação: o que significa, na prática, garantir vaga para todos?

Quando se fala em direito à educação, é comum imaginar uma sala de aula com carteiras alinhadas, um quadro na frente e um professor disposto a ensinar. Em muitos discursos oficiais, “garantir o direito” aparece resumido a uma frase: “há vaga para todas as crianças em idade escolar”. Mas basta olhar com um pouco mais de cuidado para perceber que, entre ter vaga na escola e, de fato, aprender, existe um longo caminho.

Garantir vaga é o ponto de partida, não a linha de chegada. No papel, o município pode afirmar que todas as crianças estão matriculadas. Na prática, porém, é preciso perguntar: todas conseguem chegar à escola todos os dias? Em áreas rurais, o transporte escolar pode significar caminhões adaptados, estradas de terra e trajetos longos. Nas periferias urbanas, o problema pode ser a distância a pé, a insegurança no caminho, o custo do ônibus. A vaga existe, mas o acesso até ela nem sempre é simples.

Outra dimensão é a permanência. Uma criança que chega à escola, mas sente fome, pode até ocupar uma carteira, mas dificilmente conseguirá se concentrar. A merenda escolar, muitas vezes vista apenas como um detalhe administrativo, é, na vida real, o que mantém alguns estudantes de pé. Há também quem precise trabalhar para ajudar em casa; nesse caso, conciliar estudos e jornada de trabalho transforma o direito à educação em um malabarismo diário.

Quando se fala em “vaga para todos”, é preciso incluir aqueles que historicamente foram deixados de fora: estudantes com deficiência, pessoas que moram em áreas de difícil acesso, jovens e adultos que não concluíram o ensino básico na idade “esperada”. Não basta abrir uma sala e colocar todos juntos. É necessário pensar em acessibilidade, adaptações curriculares, materiais diferenciados, profissionais de apoio, horários flexíveis. A igualdade de direito não significa tratar todos da mesma forma, e sim garantir que cada um tenha condições reais de aprender.

A qualidade do ensino é outra peça indispensável. Um prédio com infiltrações, banheiros quebrados, biblioteca trancada e aulas constantemente interrompidas não cumpre o que o direito à educação promete. Professores sem formação adequada, turmas superlotadas e falta de materiais didáticos também transformam a vaga em uma promessa pela metade. A presença física na escola é importante, mas não adianta sentar-se na carteira e sair de lá sem compreender o que foi ensinado.

Por fim, garantir vaga significa ouvir quem ocupa essas vagas. Estudantes que não se sentem respeitados, que sofrem preconceito, que não se reconhecem nos conteúdos trabalhados podem até estar oficialmente “dentro” da escola, mas, subjetivamente, continuam do lado de fora. Uma escola que não escuta suas vozes corre o risco de ser apenas um prédio com gente dentro, e não um espaço de formação.

Direito à educação, portanto, não se esgota na matrícula ou na lista de chamada preenchida. Significa assegurar acesso, permanência e aprendizagem em condições dignas, para pessoas diferentes, em realidades variadas. Entre o discurso bonito dos documentos e o cotidiano nem sempre bonito das salas de aula, há um trabalho silencioso e contínuo que define se a vaga é um número em uma planilha ou uma oportunidade real de transformar vidas.

Fonte: BANCA EXAMINADORA

Ao mencionar as dificuldades de transporte em áreas rurais e os problemas de deslocamento nas periferias urbanas, o autor evidencia que

(a)

os estudantes da cidade e do campo têm exatamente as mesmas condições de chegar à escola todos os dias.

(b)

a solução para os problemas educacionais é concentrar todas as escolas nas regiões centrais dos municípios.

(c)

os estudantes das áreas rurais não precisam de transporte escolar, pois costumam morar ao lado da unidade de ensino.

(d)

o custo do ônibus é irrelevante para a frequência escolar, pois a maioria dos estudantes desloca-se de carro próprio.

(e)

o acesso físico à escola pode ser dificultado por fatores geográficos, econômicos e de segurança, que impactam o exercício do direito à educação.

Concurso: Prefeitura de Custódia - PE

Concurso: Prefeitura de Custódia - PE
Cargo: Psicopedagogo
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

IGEDUC

Cargo:

Psicopedagogo

Disciplina: Pedagogia

FC1315095

Dificuldade em análise

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

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A disciplina ou assunto estão incorretos

A questão foi anulada

A questão está desatualizada

Informe mais detalhes

Erro de digitação ou português

As alternativas não aparecem

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Outro (especifique)

Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

Descrição

Acertou

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Professores de Língua Portuguesa, Ciências e Geografia organizam conjuntamente uma sequência sobre qualidade da água no município. Em vez de dividir o tema em tarefas independentes, elaboram problemas comuns, articulam conceitos das diferentes áreas e constroem critérios compartilhados de acompanhamento da aprendizagem. Essa organização do trabalho pedagógico caracteriza-se como interdisciplinar porque:

(a)

Promove articulação intencional entre conhecimentos de diferentes áreas em torno de um problema comum, preservando as contribuições conceituais próprias de cada componente.

(b)

Coordena atividades de diferentes componentes a partir de objetivos gerais comuns, distribuindo conteúdos entre os professores conforme a proximidade temática de cada disciplina.

(c)

Organiza um tema transversal compartilhado entre componentes curriculares, mantendo métodos e formas de avaliação próprios para assegurar a autonomia de cada área de conhecimento.

(d)

Integra conteúdos de diferentes disciplinas em uma mesma sequência didática, permitindo que cada professor desenvolva sua parte conforme os objetivos específicos definidos previamente.

(e)

Reúne conhecimentos escolares em torno de uma problemática social relevante, substituindo temporariamente a divisão disciplinar por uma abordagem curricular unificada.