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Assim, a área incorpora também a visão de multiletramentos, abraçando práticas sociais contemporâneas que contemplam novas possibilidades de participação e de circulação, articulando diferentes semioses e linguagens.
(SÃO PAULO [Estado]. Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019)
Com base na concepção de multiletramentos e na articulação de diferentes semioses e linguagens, assinale a alternativa que melhor exemplifica uma proposta pedagógica coerente com esse paradigma para alunos de Ensino Fundamental – Anos Finais.
Assim, a área incorpora também a visão de multiletramentos, abraçando práticas sociais contemporâneas que contemplam novas possibilidades de participação e de circulação, articulando diferentes semioses e linguagens.
(SÃO PAULO [Estado]. Secretaria da Educação. Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019)
Com base na concepção de multiletramentos e na articulação de diferentes semioses e linguagens, assinale a alternativa que melhor exemplifica uma proposta pedagógica coerente com esse paradigma para alunos de Ensino Fundamental – Anos Finais.
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Levando em consideração o conceito de língua franca, é
correto afirmar que, em suas aulas de inglês, o professor
deve
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Considerando os princípios norteadores do currículo de
Língua Inglesa fundamentado na BNCC e nas Competências Específicas da Área de Linguagens do Estado de
São Paulo, assinale a alternativa que reflete uma compreensão alinhada à concepção de língua como prática
social e ao papel do inglês como língua franca.
Segundo o Currículo Paulista, no componente curricular
de História, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento devem privilegiar abordagens que considerem a
historicidade dos sujeitos, a multiplicidade de vozes e a
construção ativa do conhecimento histórico. Nesse sentido, é correto afirmar que tais objetivos devem focalizar
Leia o texto a seguir:
As aulas de História serão muito melhores se conseguirem estabelecer um duplo compromisso: com o passado e o presente.
(Jaime Pinsky e Carla Bassanezi Pinsky, “Por uma História prazerosa e consequente”. Em: Leandro Karnal, História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas, 2015. Adaptado)
Compromisso com o presente, segundo o artigo citado, significa
As aulas de História serão muito melhores se conseguirem estabelecer um duplo compromisso: com o passado e o presente.
(Jaime Pinsky e Carla Bassanezi Pinsky, “Por uma História prazerosa e consequente”. Em: Leandro Karnal, História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas, 2015. Adaptado)
Compromisso com o presente, segundo o artigo citado, significa
