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Concurso: Prefeitura de Ilha Comprida - SP

Concurso: Prefeitura de Ilha Comprida - SP
Cargo: Professor - Informática/Redes
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

INSTITUTO MAIS

Cargo:

Professor - Informática/Redes

Disciplina: Pedagogia

FC647608

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Para que haja um ambiente qualificado na relação professor-aluno, é preciso que o docente

(a)

acione, sempre que necessário, os responsáveis pelos alunos.

(b)

estabeleça um contrato claro com os alunos.

(c)

firme regras fixas e rígidas.

(d)

se valha do sistema externo a sua classe, como da coordenação e da direção, para instaurar sua autoridade.

Concurso: Prefeitura de Cascavel - PR

Concurso: Prefeitura de Cascavel - PR
Cargo: Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e EJA em Nível de 1º a 5º Ano (Nível Médio)
Ano: 2022

Ano:

2022

Banca:

UNIOESTE

Cargo:

Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e EJA em Nível de 1º a 5º Ano (Nível Médio)

Disciplina: Pedagogia

FC645402

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Considerando a importância da tríade conteúdo – forma – sujeito para o planejamento escolar, a assinale a alternativa CORRETA:

(a)

O sujeito diz respeito ao aluno e a quem se ensina. Conteúdo são os conhecimentos escolares. Forma corresponde aos encaminhamentos metodológicos.

(b)

O sujeito diz respeito a quem se ensina. Conteúdo são conhecimentos escolares. Forma corresponde aos campos de experiências.

(c)

O sujeito diz respeito ao aluno. Conteúdo são os conhecimentos empíricos. Forma corresponde à maneira que o aluno aprende.

(d)

O sujeito diz respeito ao aluno e a quem se ensina. Conteúdo são os conhecimentos informais. Forma corresponde aos campos de experiências.

(e)

O sujeito diz respeito ao aluno. Conteúdo são os conhecimentos escolares. Forma corresponde à maneira que o aluno aprende.

Concurso: Prefeitura de Cascavel - PR

Concurso: Prefeitura de Cascavel - PR
Cargo: Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e EJA em Nível de 1º a 5º Ano (Nível Médio)
Ano: 2022

Ano:

2022

Banca:

UNIOESTE

Cargo:

Professor - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e EJA em Nível de 1º a 5º Ano (Nível Médio)

Disciplina: Pedagogia

FC645387

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Texto-base para a questão.

[...]

A princípio, a Língua Portuguesa era voltada para o ensino da gramática normativa, com treinamentos de escrita de redação. Assim, em cada momento ao longo da história do ensino da Língua Portuguesa, “o modo de conceber a linguagem também passou por mudanças e isso resultou em três concepções que estão presentes ainda hoje no modo de conceber o ensino da língua” (OLIVEIRA,2013, p.21). Geraldi (2011) apresenta essas concepções, sendo elas: a) concepção de linguagem como expressão do pensamento, b) concepção de linguagem como instrumento de comunicação e c) concepção interacionista de linguagem.

Com relação à linguagem como expressão do pensamento, segundo Geraldi, “[...] essa concepção ilumina, basicamente, os estudos tradicionais. Se concebemos a linguagem como tal, somos levados a afirmações – correntes – de que pessoas que não conseguem se expressar não pensam” (GERALDI,2011, p.41).

Percebe-se, pelas palavras do autor, que quem concebe a linguagem a partir dessa perspectiva não considera a presença do interlocutor, pois a fala/escrita é caracterizada como um ato individual e, dessa forma, não há nenhuma referência a questões sociais que influenciam a linguagem.

Já a segunda concepção, a linguagem como instrumento de comunicação, “está ligada à teoria da comunicação e vê a língua como um código (conjunto de signos que se combinam segundo regras) capaz de transmitir ao receptor certa mensagem” (GERALDI,2011, p.41). Para essa concepção, a linguagem é considerada, apenas, do ponto de vista do locutor, não havendo, portanto, a relação com o outro. O outro é visto somente como um receptor passivo da mensagem do locutor. Não é considerado, dessa forma, o caráter social da língua.

A terceira concepção, a linguagem como forma de interação,

[...] mais do que possibilitar uma transmissão de informações de um emissor a um receptor, a linguagem é

vista como um lugar de interação humana. Por meio dela, o sujeito que fala prática ações que não

conseguiria levar a cabo, a não ser falando; com ela o falante age sobre o ouvinte, constituindo

compromissos e vínculos que não preexistam à fala (GERALDI,2011, p.41).

Nessa concepção, considera-se que os seres humanos interagem socialmente mediados pela linguagem, organizando as suas relações sociodiscursivas. Os sujeitos passam a ser vistos como construtores sociais, haja vista que é por meio das interações, ou seja, dos diálogos, que há trocas de experiências e de conhecimentos.

[...]

[Fonte: CASCAVEL. Secretaria Municipal de Educação. Currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel - Volume 1: Educação Infantil. Cascavel: SEMED,2020. p.265-266. (com alterações)]

Considerando o alinhamento do Currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel com a terceira concepção de linguagem, assinale a alternativa que apresenta um objetivo geral do trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa que esteja coerente com essa perspectiva teórica e com os pressupostos teórico-metodológicos considerados no documento em relação à Educação Infantil:

(a)

O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança a possibilidade de compreender a função social da linguagem, empregando-a nas diversas formas de interações sociais, sendo capaz de expressar-se a partir do uso da linguagem verbal e não verbal, percebendo o uso social da escrita e da leitura nas práticas do dia a dia.

(b)

O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança a possibilidade de compreender o caráter dialógico e interacional da linguagem por meio de ações de uso efetivo da língua em práticas envolvendo oralidade, leitura/escuta, escrita/produção textual e análise linguística/semiótica de gêneros discursivos pertencentes a variados campos de atuação, com ênfase na apropriação do sistema de escrita alfabética.

(c)

O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança o domínio da leitura, análise linguística e produção escrita de diferentes gêneros textuais, instrumentalizando-a para se expressar a partir do uso da linguagem verbal e não verbal, possibilitando sua inserção em diferentes contextos de interação que movimentam o uso social da língua.

(d)

O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança a possibilidade de letramentos múltiplos, considerando as diferentes formas de interações sociais na comunidade de que faz parte, de modo a garantir que, ao final do processo, consiga interagir oralmente e por escrito por meio de gêneros curtos, como convites e bilhete, integrando-se efetivamente às práticas sociais da escrita em sua comunidade.

(e)

O trabalho pedagógico no ensino do componente curricular Língua Portuguesa visa a garantir à criança o domínio de questões gramaticais que permeiam a oralidade, empregando-as nas diversas formas de interações sociais, capacitando-a para se expressar a partir do uso da linguagem verbal e não verbal e se integrar em práticas de letramento de sua comunidade.

Concurso: Prefeitura de Cascavel - PR

Concurso: Prefeitura de Cascavel - PR
Cargo: Professor
Ano: 2022

Ano:

2022

Banca:

UNIOESTE

Cargo:

Professor

Disciplina: Pedagogia

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Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

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Para a Pedagogia Histórico-Crítica, perspectiva pedagógica que fundamenta o Currículo para a Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel (2020), a função social da escola pública é a seguinte (assinale a alternativa CORRETA):

(a)

Transmitir a cada indivíduo os elementos culturais necessários à sua humanização.

(b)

Oportunizar a socialização entre os indivíduos por meio de atividades empíricas.

(c)

Oportunizar os relatos de experiências pessoais, sendo que cada indivíduo é responsável pela elaboração do conhecimento.

(d)

Transmitir a cada indivíduo os elementos do pensamento empírico.

(e)

Oportunizar a socialização entre os indivíduos por meio de atividades empíricas e informais.

Concurso: Prefeitura de Cascavel - PR

Concurso: Prefeitura de Cascavel - PR
Cargo: Professor
Ano: 2022

Ano:

2022

Banca:

UNIOESTE

Cargo:

Professor

Disciplina: Pedagogia

FC644804

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Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

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O autor Demerval Saviani é uma das referências teóricas presentes no Currículo para a Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel para os anos iniciais do Ensino Fundamental (2020). Sobre a importância dos processos de apropriação e transmissão de conhecimentos, o autor considera que, além de a escola ser o principal local do saber sistematizado, ela deve promover as condições de sua transmissão e assimilação (SAVIANI,2005 apud CASCAVEL,2020). Assinale a alternativa CORRETA sobre a transmissão e apropriação do conhecimento, segundo essa perspectiva teórica:

(a)

A transmissão do conhecimento, atividades desenvolvidas pelos professores em sala de aula, fundamenta-se na socialização do conhecimento espontâneo, científico e artístico. A apropriação do conhecimento espontâneo, científico e artístico, atividade do aluno, ocorre sem intencionalidade e de acordo com as experiências de cada estudante.

(b)

A transmissão do conhecimento, atividades desenvolvidas pelos professores em sala de aula, fundamenta-se na socialização do conhecimento informal, filosófico e artístico. A apropriação do conhecimento informal, filosófico e artístico, atividade do aluno, ocorre de forma espontânea, de acordo com a maturidade biológica de cada estudante.

(c)

A transmissão do conhecimento, atividades desenvolvidas pelos professores em sala de aula, fundamenta-se na socialização do conhecimento empírico, científico e informal. A apropriação do conhecimento empírico, científico e artístico, atividade do aluno, ocorre sem intencionalidade e de acordo com o estágio de maturação de cada estudante.

(d)

A transmissão do conhecimento, atividades desenvolvidas pelos professores em sala de aula, fundamenta-se na socialização do conhecimento filosófico, científico e artístico. A apropriação do conhecimento filosófico, científico e artístico, atividade do aluno, ocorre por intermédio do processo de ensino articulado, intencional e direcionado que é adotado pelo professor.

(e)

A transmissão do conhecimento, atividades desenvolvidas pelos professores em sala de aula, fundamenta-se na socialização do conhecimento informal, empírico e espontâneo. A apropriação do conhecimento informal, empírico e espontâneo, atividade do aluno, ocorre de forma espontânea, de acordo com a maturidade biológica de cada estudante.

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