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Ao apresentar pressupostos construtivistas e sociointeracionistas para a proposição de sequências de ensino
investigativas no ensino de Ciências, Carvalho (2013)
aborda a importância da formulação de problemas para a
construção de conhecimentos. Em seu entendimento, o
problema (ou questão) deve proporcionar condições para
que
Ao apresentar sua análise sobre o conteúdo de materiais
didáticos de história voltados ao ensino fundamental, Silva (2020) argumenta que o livro didático deve
Diniz (In: Smole; Diniz, 2001) defende que a resolução
de problemas seja tomada como uma perspectiva metodológica a serviço do ensino e da aprendizagem da matemática. Ao descrever essa perspectiva metodológica,
a autora apresenta como primeira característica um requisito para que uma situação seja considerada um problema em matemática. Assinale a alternativa que indica
corretamente esse requisito, conforme a argumentação
da autora.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um
dos argumentos de Smole (In: Smole; Diniz, 2001) sobre
o processo de aprendizagem em matemática.
Pedagoga recém-formada, Flávia foi chamada para substituir uma professora em licença-maternidade e assumiu,
no meio do semestre letivo, as aulas de uma turma de
2o
ano do ensino fundamental. Buscando dar continuidade ao trabalho que vinha sendo realizado com a turma, ela observou que nas atividades de matemática os
alunos costumavam apresentar desenhos como registro
na resolução dos problemas propostos. Ao estudar os argumentos de Cândido (In: Smole; Diniz, 2001) sobre as
representações em matemática, Flávia concluiu corretamente que a autora considera o recurso ao desenho, no
contexto da educação matemática, como algo a ser
