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Para Soler (2009, p. 138), os Jogos Cooperativos “são jogos para compartilhar, unir
pessoas, despertar a coragem para assumir riscos”. Nesse sentido, os Jogos Cooperativos podem
desempenhar um papel relevante nas aulas da Educação Física Escolar.
Considerando as características dos Jogos Cooperativos, assinale as afirmações a seguir com V para VERDADEIRO e F para FALSO.
( ) Os Jogos Cooperativos buscam a participação de todos, sem que alguém fique excluído.
( ) Nos jogos Cooperativos todos participam para alcançar uma meta comum.
( ) Os Jogos Cooperativos desenvolvem a capacidade de colocar-se no lugar do outro.
( ) Os Jogos Cooperativos libertam da competição.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Considerando as características dos Jogos Cooperativos, assinale as afirmações a seguir com V para VERDADEIRO e F para FALSO.
( ) Os Jogos Cooperativos buscam a participação de todos, sem que alguém fique excluído.
( ) Nos jogos Cooperativos todos participam para alcançar uma meta comum.
( ) Os Jogos Cooperativos desenvolvem a capacidade de colocar-se no lugar do outro.
( ) Os Jogos Cooperativos libertam da competição.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ao discutir a integração da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) em currículos e livros didáticos, o documento Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem
(UNESCO, 2017) defende que sejam estabelecidos
objetivos de aprendizagem
Para Veiga (1998), o projeto político-pedagógico (ppp)
busca superar os conflitos e as práticas autoritárias e
competitivas na escola, por se constituir como processo
democrático de decisões. Nesse contexto, a autora afirma que o ppp se articula com a organização do trabalho
pedagógico em dois níveis:
A professora Aline tem ampliado seu letramento racial
e quer assumir uma perspectiva coerente com as pedagogias negras. Se seguir corretamente o que defendem
Sotero, Pereira e Santos (2021), ela assumirá como elemento catalizador de seus esforços
Sasseron e Carvalho (2011) apresentam diversas discussões a respeito da Alfabetização Científica e sua relação
com o currículo de Ciências. Nesse contexto, as autoras reforçam o pressuposto segundo o qual o ensino de
Ciências deve ser capaz de