2. Questões de Concurso

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Ao propor a um aluno da EJA, que trabalha como cozinheiro, um problema que envolve ajustar as quantidades dos ingredientes de uma receita para servir um número maior de pessoas, o professor está promovendo o desenvolvimento do numeramento, especificamente no que tange ao raciocínio proporcional em uma situação prática do cotidiano.
A metodologia de trabalho com temas geradores, ao partir da realidade dos estudantes, pode ser articulada ao planejamento por competências, servindo como um contexto significativo para o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos previstos no currículo.
Para atender a um estudante com deficiência intelectual em uma turma de EJA, a elaboração de um currículo totalmente paralelo e desvinculado dos objetivos de aprendizagem da turma é a estratégia que melhor define o conceito de adaptação curricular razoável, conforme os preceitos da educação inclusiva.
Na concepção construtivista de ensino-aprendizagem, a relação professor-aluno é caracterizada pela figura do professor como mediador do conhecimento, que desafia o aluno com problemas e situações que desequilibram suas estruturas cognitivas, promovendo a construção ativa de novos saberes.
A construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola, por ser um processo democrático e participativo, deve contemplar a especificidade da Educação Física, integrando-a às demais áreas do conhecimento e definindo seus objetivos e metodologias em consonância com a realidade sociocultural dos alunos, e não apenas como uma disciplina isolada para a prática desportiva.
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