Questões de Concurso

O trabalho pedagógico nos anos iniciais deve considerar a criança como ser em transformação, em contínuo desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, social e cultural. Nesse sentido, o papel da escola e do professor é fundamental para criar condições que favoreçam aprendizagens significativas e o desenvolvimento integral. Diante dessa concepção, assinale a alternativa correta.

A professora do 3º ano planeja atividades para fortalecer a competência leitora e escritora das crianças, considerando a diversidade de gêneros e a integração entre leitura, produção textual e reflexão sobre a língua. Aponte a alternativa correta quanto à prática pedagógica mais adequada a esse objetivo.

Durante uma aula de Matemática no 2º ano, a professora pretende favorecer a compreensão dos significados da adição e da subtração, promovendo o raciocínio lógico e o desenvolvimento do pensamento numérico. Ela dispõe de material dourado, tampinhas, reta numérica na parede e pode utilizar situações do cotidiano escolar para resolver situações-problema. Assinale a alternativa correta, quanto à ação pedagógica mais adequada para promover uma aprendizagem significativa desses conceitos.

A escola planeja, para o Ensino Fundamental, uma unidade de 5 semanas que contemple dois gêneros discursivos em circulação na comunidade: convite (para um sarau) e fábula (para leitura e conto). O objetivo é trabalhar o texto como unidade de ensino, articulando leitura/escuta, produção, oralidade e análise linguística em contexto com avaliação formativa. Qual plano mais se adequa a essa proposta?

No início do ano a professora realizou uma sondagem de escrita de palavras e frases, registrou os seguintes perfis de quatro estudantes:

- Estudante A: alterna traços e letras sem relação estável com os sons; quantidade de grafias não guarda relação com o tamanho da palavra.

- Estudante B: usa uma letra para cada sílaba, escolhendo frequentemente letras sem relação sonora evidente, (p. ex.: CV para casa).

- Estudante C: registra algumas sílabas com valor sonoro e outras não; em palavras curtas, já aproxima grafema–fonema, (p. ex.: CAsA”, BLA).

- Estudante D: escreve textos curtos de forma alfabética, com ortografia instável, (p. ex.: jantaro, geito, ausência de pontuação).

Considerando o diagnóstico e os princípios da alfabetização, (consciência fonológica, princípio alfabético, sistematização, letramento com textos reais), qual conjunto de intervenções é o mais adequado?