Questões de Concurso

Sobre os alunos com necessidades educativas especiais, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

(1) Alunos com deficiência. (2) Alunos com transtornos globais do desenvolvimento. (3) Alunos com altas habilidades/superdotação.

( ) Aqueles que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
( ) Aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
( ) Aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com transtorno do espectro autista e psicose infantil.

Considerando-se o Projeto Político-Pedagógico, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) É norteador das práticas pedagógicas, do currículo e das funções administrativas.
( ) É um documento teórico metodológico que define a intencionalidade da instituição.
( ) É elaborado a partir do regimento escolar.
( ) Traduz a história da instituição escolar.

Assinale a alternativa que completa corretamente o art. 10 da Resolução CNE/CEB n^o 4/2009, em seu inciso II: “O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE), prevendo na sua organização”

Ao propor uma discussão sobre a adoção de ciclos na organização do ensino fundamental, Alavarse (2009) afirma que o tópico da aprovação/reprovação é central nessa polêmica. Qual das alternativas apresenta uma afirmação consistente com a posição do autor sobre o tema?

Sobre a necessidade de avaliar no início do processo educativo, Weisz (1999) afirma que se trata de uma característica da relação entre ensino e aprendizagem vistos numa ótica