Questões de Concurso

Subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos, assim como servir de material de reflexão para a prática de professores.

Aprovar os currículos da Educação Básica, bem como todos os documentos referentes ao Ensino Fundamental.

Definir as doutrinas sobre princípios, fundamentos e procedimentos na Educação Básica que orientarão as escolas brasileiras dos sistemas de ensino, na organização, na articulação, no desenvolvimento e na avaliação de suas propostas pedagógicas.

Estabelecer que todo cidadão brasileiro tem o direito ao acesso gratuito ao Ensino Fundamental (9 anos de estudo) e apontar para que este direito seja, gradativamente, levado também ao Ensino Médio.

Determinar a função do Governo Federal, Estados e Municípios no tocante à gestão da área de educação.

É preciso entender que assim como a realidade é dinâmica e muda, também a idéia que se faz da transformação social sofre mudanças.

A educação tem um papel fundamental no ensaio da leitura de mundo. Um simples “por quê?” pode fazer uma diferença muito grande na vida de um educando.

O homem é um ser inacabado, por essa razão está em constante busca e esta se dá por meio da educação que deve ser essencialmente um ato de conhecimento e conscientização e que, por si só não leva a sociedade a se libertar da opressão. A escola deve servir como instrumento de conscientização do cidadão, extrapolando assim, sua função de mera transmissora de conhecimento e lançando-se numa ação social diretamente relacionada à formação do senso crítico, direcionada para a intervenção e mudança da realidade social. .

Em Pedagogia do Oprimido, Freire acredita numa educação que contribua para a democratização através de um movimento de homens e mulheres que dedicam suas vidas a transformar a realidade.

A educação, como diretriz para mudança social, perpassa pelo projeto político pedagógico, a qual deve ser articulada por uma gestão centralizada que visualize a rotina fixa do currículo na comunidade escolar e de seu entorno.

Transversalidade

Interdisciplinaridade

Multidisciplinaridade

Transdisciplinaridade

Disciplinaridade

ao projeto político-pedagógico.

à avaliação da aprendizagem, exclusivamente.

ao currículo escolar.

ao plano de desenvolvimento escolar.

às relações interpessoais e/ou relação professor-aluno

A prática do professor se baseia em ações individuais, a partir de uma concepção de sociedade capitalista.

O professor, ao construir sua prática pedagógica, está em contínuo processo de diálogo com o que faz, porque faz e como deve fazer. É um movimento de analisar, avaliar, refazer.

O professor, ao construir sua prática pedagógica, está em contínuo processo de construção de práticas para repetir aquelas que dão certo nas mesmas turmas.

O exercício das práticas repetidas vezes torna o professor apto a torná-lo cada vez mais eficiente na sua ação como docente. As decisões ficam mais fáceis para serem tomadas.

A concepção de sociedade é que define a prática do professor. Portanto, sua prática atualmente deve estar voltada para que os alunos se tornem cada vez mais competitivos, estudem e tomem suas decisões sozinhos, pois serão avaliados individualmente pelo que aprenderam na escola.