Durante uma aula de práticas de corrida, um aluno com deficiência visual participa com o apoio de um guia, recurso que possibilita segurança, mobilidade e participação ativa. O professor adapta o espaço, organiza desafios cooperativos em duplas e incentiva o diálogo entre os estudantes para promover atitudes solidárias e a construção conjunta de estratégias. Com base nos princípios da educação física inclusiva e nas orientações da BNCC, analise as afirmativas:

I. A adaptação das atividades caracteriza uma prática pedagógica inclusiva.

II. O uso de guias compromete a autonomia do aluno com deficiência.

III. A cooperação favorece o desenvolvimento de atitudes solidárias.

IV. O professor atua como mediador do processo de aprendizagem.

Assinale a alternativa correta:

Em uma rede pública, a Secretaria de Educação revisa seu currículo alinhado à BNCC (2018), ao Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/2014) e às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (2013). No processo, a equipe discute o lugar da Educação Física na formação integral, considerando o direito à aprendizagem das práticas corporais e a necessidade de enfrentamento das desigualdades históricas de acesso. Durante o debate, alguns gestores afirmam que a BNCC determina conteúdos e métodos obrigatórios para todas as escolas, enquanto outros defendem que a BNCC constitui apenas uma referência comum, devendo ser contextualizada pelos currículos locais. Outro grupo argumenta que o PNE orienta o fortalecimento da Educação Física como promotora da cultura corporal na formação crítica do estudante. Com base na legislação educacional brasileira e no papel da Educação Física escolar, assinale a alternativa correta:

Durante um projeto interdisciplinar, um professor de Educação Física organiza atividades que incluem jogos populares, brincadeiras tradicionais e jogos de regras criados pelos próprios alunos. Além de vivenciar as práticas, os estudantes investigam a origem cultural das brincadeiras, discutem variações regionais e refletem sobre valores como cooperação, respeito e inclusão. O professor utiliza o jogo como fenômeno cultural e educativo, indo além do simples desenvolvimento motor. Essa prática está mais alinhada a qual perspectiva de ensino dos jogos e brincadeiras na Educação Física escolar?

Ao trabalhar o tema “esporte e saúde”, a professora Lúcia propôs uma roda de conversa em que os estudantes analisaram a influência da mídia na produção e circulação de ideais de “corpo perfeito”. Na atividade, discutiram também hábitos saudáveis, padrões estéticos, autocuidado e os sentidos atribuídos à cultura corporal contemporânea. Essa proposta pedagógica evidencia que o ensino do esporte na Educação Física Escolar deve:

No planejamento interdisciplinar de um projeto escolar intitulado “Corpo e Cultura”, o professor de Educação Física foi convidado a articular suas práticas com diferentes áreas do conhecimento, de modo a potencializar a compreensão do corpo como construção histórica, cultural, biológica, estética e narrativa. Considere as possibilidades de integração apresentadas a seguir:

1. Educação Física e Ciências 2. Educação Física e História 3. Educação Física e Artes 4. Educação Física e Língua Portuguesa

( ) Expressão corporal e criação de narrativas orais e escritas sobre experiências do corpo e do movimento.

( ) Estudo das manifestações corporais e das práticas culturais ao longo de diferentes períodos históricos.

( ) Investigação dos processos biológicos e das respostas fisiológicas decorrentes da atividade física.

( ) Representações estéticas do corpo em movimento, incluindo danças, ritmos e composições visuais.

Sequência correta: