A Supervisão Escolar, ao longo de sua trajetória no Brasil, assumiu diferentes concepções e práticas, de acordo com os contextos históricos e as políticas educacionais vigentes. Considerando seus fundamentos históricos e a perspectiva atual, assinale a alternativa que expressa corretamente a concepção de Supervisão Escolar consolidada pela LDB n.º 9.394/1996 e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica:

O supervisor pedagógico exerce papel fundamental no processo formativo dos professores, contribuindo para a qualidade do ensino e para a consolidação do projeto político-pedagógico da escola. Considerando essa função, assinale a alternativa que expressa corretamente a atuação do supervisor pedagógico na perspectiva contemporânea da educação:

Considere as afirmativas a seguir, relacionadas às metodologias de supervisão escolar no contexto da prática pedagógica:

(__)A supervisão pedagógica, quando fundamentada em metodologias participativas, favorece o trabalho coletivo, a reflexão crítica sobre a prática docente e a construção do projeto político-pedagógico.

(__)As metodologias de supervisão escolar devem restringir-se a ações burocráticas e fiscalizadoras, priorizando o cumprimento de normas e regulamentos, sem necessidade de diálogo com os professores.

(__)A utilização de metodologias colaborativas, como grupos de estudo, observação de aulas e planejamento conjunto, fortalece o desenvolvimento profissional docente e a melhoria da qualidade da aprendizagem.


Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Considerando a LDB n.º 9.394/1996, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica e documentos orientadores da prática pedagógica, analise as afirmativas a seguir sobre concepções de formação continuada de professores:

I.A formação continuada deve ser entendida como processo permanente, articulado ao projeto político-pedagógico da escola, voltado ao desenvolvimento profissional e à melhoria da prática docente.

II.A formação continuada é concebida apenas como cumprimento de cursos, palestras ou treinamentos pontuais, desvinculados das necessidades da escola e da realidade dos estudantes.

III.A formação continuada favorece a reflexão crítica sobre a prática pedagógica, o trabalho coletivo e a construção de saberes docentes em contextos de colaboração e diálogo.


É correto o que se afirma em:

Um grupo de professores de uma escola pública relata dificuldades em diversificar estratégias didáticas e avaliar de forma inclusiva os estudantes. O supervisor pedagógico decide organizar encontros periódicos de estudo e reflexão, incentivando a troca de experiências, o planejamento coletivo e a análise crítica das práticas. Nesse contexto, a atuação do supervisor caracteriza-se como: