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Analise os excerto a seguir:
Excerto I
A escritora Fanny Abramovich, no livro Quem Educa Quem? dedica um capítulo especial ao visual das escolas e entrevista Madalena Freire e o artista plástico Valdir Sarubbi. Para os três, o jeito como são decoradas as escolas revela muito sobre as concepções das pessoas envolvidas, já que a estruturação do espaço, a forma como os materiais estão organizados, sua qualidade e adequação constituem elementos essenciais de um projeto educativo.
AvisaLa - Formação continuada de educadores. O que dizem as paredes das escolas. Disponivel em: https://avisala.org.br/index.php/assunto/espacoeducativo/o-que-dizem-as-paredes-das-escolas/. Acesso em: 18 jul. 2024 (adaptado).
Excerto II
Ambiente alfabetizador é onde o aluno se encontra imerso em sinais, símbolos, gráficos, palavras escritas, desenhos e sons que possam produzir significados e representações. O ambiente alfabetizador propicia aos alunos práticas relacionadas ao desenvolvimento da autonomia e criatividade. Os recursos variados encontrados nesse ambiente favorecem o desenvolvimento das habilidades necessárias para que a leitura e a escrita produzam sentidos e sejam apreendidas.
BES, Pablo; KUCYBALA, Fabiola S.; FREITAS, Glória; et al. Alfabetização e letramento. Porto Alegre: Grupo A, 2018, p. 143 (adaptado).
Considerando o disposto nos excertos I e II, avalie as asserções e a relação entre elas:
I. Na organização de um ambiente alfabetizador, é primordial promover a participação dos alunos, permitindo que o espaço seja ocupado de forma significativa. Ao promover a participação na constituição de um ambiente alfabetizador, tanto os interesses quanto os conhecimentos prévios dos estudantes devem ser considerados, fortalecendo o sentimento de pertencimento e identificação com o espaço.
PORQUE
Il. Aprender a ler e escrever é essencial para que o indivíduo possa viver em sociedade e apropriar-se das mudanças e reconfigurações em que se encontra imerso diariamente. Logo, a capacidade de ler e escrever é um marcador social importante e que coloca o indivíduo em condições de interpretar melhor o mundo, interagir com as pessoas e exercer sua cidadania.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
Excerto I
A escritora Fanny Abramovich, no livro Quem Educa Quem? dedica um capítulo especial ao visual das escolas e entrevista Madalena Freire e o artista plástico Valdir Sarubbi. Para os três, o jeito como são decoradas as escolas revela muito sobre as concepções das pessoas envolvidas, já que a estruturação do espaço, a forma como os materiais estão organizados, sua qualidade e adequação constituem elementos essenciais de um projeto educativo.
AvisaLa - Formação continuada de educadores. O que dizem as paredes das escolas. Disponivel em: https://avisala.org.br/index.php/assunto/espacoeducativo/o-que-dizem-as-paredes-das-escolas/. Acesso em: 18 jul. 2024 (adaptado).
Excerto II
Ambiente alfabetizador é onde o aluno se encontra imerso em sinais, símbolos, gráficos, palavras escritas, desenhos e sons que possam produzir significados e representações. O ambiente alfabetizador propicia aos alunos práticas relacionadas ao desenvolvimento da autonomia e criatividade. Os recursos variados encontrados nesse ambiente favorecem o desenvolvimento das habilidades necessárias para que a leitura e a escrita produzam sentidos e sejam apreendidas.
BES, Pablo; KUCYBALA, Fabiola S.; FREITAS, Glória; et al. Alfabetização e letramento. Porto Alegre: Grupo A, 2018, p. 143 (adaptado).
Considerando o disposto nos excertos I e II, avalie as asserções e a relação entre elas:
I. Na organização de um ambiente alfabetizador, é primordial promover a participação dos alunos, permitindo que o espaço seja ocupado de forma significativa. Ao promover a participação na constituição de um ambiente alfabetizador, tanto os interesses quanto os conhecimentos prévios dos estudantes devem ser considerados, fortalecendo o sentimento de pertencimento e identificação com o espaço.
PORQUE
Il. Aprender a ler e escrever é essencial para que o indivíduo possa viver em sociedade e apropriar-se das mudanças e reconfigurações em que se encontra imerso diariamente. Logo, a capacidade de ler e escrever é um marcador social importante e que coloca o indivíduo em condições de interpretar melhor o mundo, interagir com as pessoas e exercer sua cidadania.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
A Política Nacional de Educação Especial naPerspectiva da Educação Inclusiva, instituída em 2008,apresentou como objetivo o acesso, a participação e aaprendizagem dos alunos com deficiência, transtornosglobais do desenvolvimento e altashabilidades/superdotação nas escolas regulares.Conforme essa política, os sistemas de ensinodeveriam garantir:
• Transversalidade da educação especial desde aeducação infantil até a educação superior;
• atendimento educacional especializado;
• continuidade da escolarização nos níveis maiselevados do ensino;
• formação de professores para o atendimentoeducacional especializado e demais profissionaisda educação para a inclusão escolar;
• acessibilidade urbanística, arquitetônica, nosmobiliários e equipamentos, nos transportes, nacomunicação e informação e
• articulação intersetorial na implementação daspolíticas públicas.
• participação da família e da comunidade;
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial naPerspectiva da Educação Inclusiva. 2008. Disponível em:<http:/iportal.mec.gov.br/iseesp/arquivos/pdf/politica.pdf>. Acesso em: 16 jul. 2024.
Em relação a essa Política, avalie as afirmações:
I. A educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos.
Il. Pessoas com deficiência são as que apresentam impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
III. Reforço do entendimento de que a educação especial deve ser organizada de forma paralela à educação comum.
IV. Alunos com altas habilidades/superdotação são os que demonstram potencial elevado em diversas áreas de forma isolada ou combinada e não fazem parte do público-alvo dessa política.
É correto o que se afirma em:
• Transversalidade da educação especial desde aeducação infantil até a educação superior;
• atendimento educacional especializado;
• continuidade da escolarização nos níveis maiselevados do ensino;
• formação de professores para o atendimentoeducacional especializado e demais profissionaisda educação para a inclusão escolar;
• acessibilidade urbanística, arquitetônica, nosmobiliários e equipamentos, nos transportes, nacomunicação e informação e
• articulação intersetorial na implementação daspolíticas públicas.
• participação da família e da comunidade;
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial naPerspectiva da Educação Inclusiva. 2008. Disponível em:<http:/iportal.mec.gov.br/iseesp/arquivos/pdf/politica.pdf>. Acesso em: 16 jul. 2024.
Em relação a essa Política, avalie as afirmações:
I. A educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos.
Il. Pessoas com deficiência são as que apresentam impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
III. Reforço do entendimento de que a educação especial deve ser organizada de forma paralela à educação comum.
IV. Alunos com altas habilidades/superdotação são os que demonstram potencial elevado em diversas áreas de forma isolada ou combinada e não fazem parte do público-alvo dessa política.
É correto o que se afirma em:
No inicio do ano letivo, a professora do 5.° ano do
ensino fundamental organizou uma roda de conversa
com a turma pedindo que expusessem temas e
assuntos com os quais se preocupam no dia a dia ou
sobre os quais tivessem interesse. No primeiro
momento, todos apresentaram seus temas e
argumentaram, defendendo seu ponto de vista sobre o
assunto e se interessavam por ele. Depois, a turma
escreveu seu tema em um post-it e colou em um cartaz
no centro da roda. A tarefa seguinte foi a turma
reorganizar os posts-its aproximando os temas
semelhantes. Nesse trabalho, os temas foram sendo
agrupados em áreas e a turma definiu, com a
mediação da professora, quais áreas eram mais
prioritárias e por quê. Na sequência, a turma se organizou em grupos conforme as áreas para que
pudessem aprofundar a argumentação por meio de
pesquisas e leituras para, no encontro da próxima semana, cada grupo apresentar suas argumentações,
buscando um consenso sobre qual seria o tema do
projeto geral do 5.° ano.
Acerca da metodologia desenvolvida pela professora, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A ação da professora se baseia na pedagogia de projetos, sendo o papel docente considerar os temas que partem do interesse dos estudantes, demonstrando, ao grupo, a importância de argumentação na defesa do tema, assim como focando nas possibilidades que o projeto proposto permite conhecer e avançar.
PORQUE
II. A escolha de um tema pelos estudantes no desenvolvimento de um projeto deve ir além da argumentação de gostar de determinado assunto, permitindo a ampliação de conhecimentos e o estabelecimento de novas formas de conexão que favorecem aprendizagens significativas e a autonomia dos estudantes.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
Acerca da metodologia desenvolvida pela professora, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A ação da professora se baseia na pedagogia de projetos, sendo o papel docente considerar os temas que partem do interesse dos estudantes, demonstrando, ao grupo, a importância de argumentação na defesa do tema, assim como focando nas possibilidades que o projeto proposto permite conhecer e avançar.
PORQUE
II. A escolha de um tema pelos estudantes no desenvolvimento de um projeto deve ir além da argumentação de gostar de determinado assunto, permitindo a ampliação de conhecimentos e o estabelecimento de novas formas de conexão que favorecem aprendizagens significativas e a autonomia dos estudantes.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
Analise os excertos a seguir:
Excerto I
A presença da tecnologia é um tema que se discute cada vez mais nas escolas, sendo necessário que as instituições escolares se apropriem das possibilidades pedagógicas de que o avanço tecnológico dispõe. No processo de alfabetização e construção do conhecimento, é preciso discutir e repensar as demandas sugeridas pela sociedade para a adequação das escolas as mudanças promovidas pela tecnologia. Utilizar recursos tecnológicos, nos processos de alfabetização e letramento, vai ao encontro de práticas de ensino e aprendizagem que considerem a dinamicidade e a diversidade de uma sociedade cada vez mais informatizada.
BES, Pablo; KUCYBALA, Fabiola S.; FREITAS, Glória; et al. Alfabetizagdo e letramento. Porto Alegre: Grupo A, 2018, p. 197 (adaptado).
Excerto Il
Essa perspectiva dialoga com a BNCC que aponta a Cultura Digital como uma das competências a serem desenvolvidas, especificando que, no decorrer da Educação Básica, os estudantes deverão ser capazes de: compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas praticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão Final Brasília: MEC, 2018, p. 9. Disponível em: <http:/ibasenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal _site.pdf>. Acesso em: 17 jul. 2024 (adaptado).
A partir dos excertos apresentados sobre a inserção das tecnologias nos processos educativos de alfabetização e letramento, avalie as afirmações atribuindo, V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( )As tecnológicas se configuram como possibilidades de aproximação dos sujeitos para a apropriação de novos conceitos e para o auxílio na leitura e na escrita, favorecendo o reconhecimento, a compreensão e a interpretação de textos, contextos e situagdes.
(__)As tecnologias se configuram como artefatos mais atraentes que favorecem a aprendizagem com acesso a diferentes linguagens, como musica, poesia, fotografia, mapas, paisagens, desenhos, jogos, entre outras.
(__)As tecnologias se configuram como facilitadoras do trabalho de professores e professoras, pois seu uso prescinde de planejamento e avaliação, sendo importante o conhecimento do funcionamento dos artefatos e dispositivos selecionados.
(__)As tecnologias inseridas no contexto escolar permitem exercícios de criação e recriação no uso de ferramentas e programas educacionais, além de fortalecerem o sentimento de pertencimento a sociedade socio-tecnológica, sendo este sentimento um fator que favorece as aprendizagens.
Assinale a alternativa que apresenta a sequéncia correta:
Excerto I
A presença da tecnologia é um tema que se discute cada vez mais nas escolas, sendo necessário que as instituições escolares se apropriem das possibilidades pedagógicas de que o avanço tecnológico dispõe. No processo de alfabetização e construção do conhecimento, é preciso discutir e repensar as demandas sugeridas pela sociedade para a adequação das escolas as mudanças promovidas pela tecnologia. Utilizar recursos tecnológicos, nos processos de alfabetização e letramento, vai ao encontro de práticas de ensino e aprendizagem que considerem a dinamicidade e a diversidade de uma sociedade cada vez mais informatizada.
BES, Pablo; KUCYBALA, Fabiola S.; FREITAS, Glória; et al. Alfabetizagdo e letramento. Porto Alegre: Grupo A, 2018, p. 197 (adaptado).
Excerto Il
Essa perspectiva dialoga com a BNCC que aponta a Cultura Digital como uma das competências a serem desenvolvidas, especificando que, no decorrer da Educação Básica, os estudantes deverão ser capazes de: compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas praticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão Final Brasília: MEC, 2018, p. 9. Disponível em: <http:/ibasenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal _site.pdf>. Acesso em: 17 jul. 2024 (adaptado).
A partir dos excertos apresentados sobre a inserção das tecnologias nos processos educativos de alfabetização e letramento, avalie as afirmações atribuindo, V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( )As tecnológicas se configuram como possibilidades de aproximação dos sujeitos para a apropriação de novos conceitos e para o auxílio na leitura e na escrita, favorecendo o reconhecimento, a compreensão e a interpretação de textos, contextos e situagdes.
(__)As tecnologias se configuram como artefatos mais atraentes que favorecem a aprendizagem com acesso a diferentes linguagens, como musica, poesia, fotografia, mapas, paisagens, desenhos, jogos, entre outras.
(__)As tecnologias se configuram como facilitadoras do trabalho de professores e professoras, pois seu uso prescinde de planejamento e avaliação, sendo importante o conhecimento do funcionamento dos artefatos e dispositivos selecionados.
(__)As tecnologias inseridas no contexto escolar permitem exercícios de criação e recriação no uso de ferramentas e programas educacionais, além de fortalecerem o sentimento de pertencimento a sociedade socio-tecnológica, sendo este sentimento um fator que favorece as aprendizagens.
Assinale a alternativa que apresenta a sequéncia correta:
Analise os excertos a seguir:
Excerto I
A compreensão que se propõe sobre a presença das Novas Tecnologias da Comunicação e da Informação (NTCI), na educação, provoca uma reviravolta nas atitudes profissionais, principalmente dos educadores escolares. Os educadores escolares têm uma notória resistência à tecnologia e aos meios de comunicação eletrônicos. Quando muito, entendem a introdução das NTCI na escola como o uso do computador e do vídeo. Há, inclusive, indícios de que o uso do computador, nas escolas, dificilmente ultrapassa a experiência de aprender "sobre" o computador, raramente "no ou por meio do" computador.
LIBÂNEO, José C. Adeus professor, adeus professora? novas exigências educacionais e profissão docente. v.2. (Coleção questões da nossa época). São Paulo: Cortez, 2013, p. 71 (adaptado).
Excerto Il
Docente da pós-graduação da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, pesquisa Novas Tecnologias em Educação e aponta que o desafio da escola publica vai muito além da mera inclusão digital. Segundo ela, por se tratar de um contexto emergencial, durante a pandemia, o ensino remoto priorizou o domínio instrumental, mas a dimensão pedagógica do uso das tecnologias ficou em segundo plano. "Se você não usar a tecnologia de modo relevante, significante para a pratica, você não terá inovação pedagógica”, resume.
PAIVA, Thais. Tecnologia na Educação: como ela pode favorecer a aprendizagem? Nova Escola. Publicado em 10/10/2023. Disponivel em: . Acesso em: 18 jul. 2024 (adaptado).
Ambos os excertos remetem a pensar processos de formação inicial e continuada de professores. A partir da premissa da formação docente, avalie as afirmações:
I. Além de dispor e saber usar tecnologias de comunicação e informação, os professores precisam aprender a elaborar e a intervir no processo comunicacional que se realiza entre professores e alunos por meio de mídias.
II. A formação docente precisa garantir espaços para práticas e estudos sobre as tecnologias da informação e da comunicação, sobre a produção social de comunicação escolar com elas e sobre como desenvolver competente comunicação cultural com várias mídias.
III. Deve-se aliar o processo de apropriação das tecnologias a uma discussão sobre pensamento tecnológico, em uma perspectiva crítica sobre a própria mídia e fidedignidade das fontes utilizadas.
IV. Os cursos de ensino superior, que formam professores, devem assumir, em seus currículos, componentes que tenham foco no uso das tecnologias de forma a liberar a escola e os programas de formação continuada dessa responsabilidade.
É correto o que se afirma em:
Excerto I
A compreensão que se propõe sobre a presença das Novas Tecnologias da Comunicação e da Informação (NTCI), na educação, provoca uma reviravolta nas atitudes profissionais, principalmente dos educadores escolares. Os educadores escolares têm uma notória resistência à tecnologia e aos meios de comunicação eletrônicos. Quando muito, entendem a introdução das NTCI na escola como o uso do computador e do vídeo. Há, inclusive, indícios de que o uso do computador, nas escolas, dificilmente ultrapassa a experiência de aprender "sobre" o computador, raramente "no ou por meio do" computador.
LIBÂNEO, José C. Adeus professor, adeus professora? novas exigências educacionais e profissão docente. v.2. (Coleção questões da nossa época). São Paulo: Cortez, 2013, p. 71 (adaptado).
Excerto Il
Docente da pós-graduação da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, pesquisa Novas Tecnologias em Educação e aponta que o desafio da escola publica vai muito além da mera inclusão digital. Segundo ela, por se tratar de um contexto emergencial, durante a pandemia, o ensino remoto priorizou o domínio instrumental, mas a dimensão pedagógica do uso das tecnologias ficou em segundo plano. "Se você não usar a tecnologia de modo relevante, significante para a pratica, você não terá inovação pedagógica”, resume.
PAIVA, Thais. Tecnologia na Educação: como ela pode favorecer a aprendizagem? Nova Escola. Publicado em 10/10/2023. Disponivel em: . Acesso em: 18 jul. 2024 (adaptado).
Ambos os excertos remetem a pensar processos de formação inicial e continuada de professores. A partir da premissa da formação docente, avalie as afirmações:
I. Além de dispor e saber usar tecnologias de comunicação e informação, os professores precisam aprender a elaborar e a intervir no processo comunicacional que se realiza entre professores e alunos por meio de mídias.
II. A formação docente precisa garantir espaços para práticas e estudos sobre as tecnologias da informação e da comunicação, sobre a produção social de comunicação escolar com elas e sobre como desenvolver competente comunicação cultural com várias mídias.
III. Deve-se aliar o processo de apropriação das tecnologias a uma discussão sobre pensamento tecnológico, em uma perspectiva crítica sobre a própria mídia e fidedignidade das fontes utilizadas.
IV. Os cursos de ensino superior, que formam professores, devem assumir, em seus currículos, componentes que tenham foco no uso das tecnologias de forma a liberar a escola e os programas de formação continuada dessa responsabilidade.
É correto o que se afirma em:
