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Concurso:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Disciplina:
Matemática
Durante o inverno, três cidades registraram suas
temperaturas mínimas e máximas. Na cidade A, a
mínima foi de -12°C e a máxima foi de +20°C; na cidade
B, a mínima foi de -10°C e a máxima foi de +22°C; na
cidade C, a mínima foi de -8°C e a máxima foi de +16°C.
Qual a diferença entre a maior e a menor temperatura
desses registros?
Concurso:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Disciplina:
Matemática
Um aquário mede 60cm de comprimento por 40cm
de altura. Sabendo que ele ocupa o espaço de 84.000
cm³, qual a medida da largura desse aquário?
Concurso:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Disciplina:
Matemática
Jorge comprou um aparelho celular novo. Ao pagar
o aparelho à vista, recebeu um desconto de 20% e
acabou pagando R$3.460,00. Para outras modalidades
de pagamento, não há desconto. Qual valor do aparelho
celular se for comprado com cartão de crédito?
Concurso:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Disciplina:
Matemática
Durante uma sequência sobre generalização algébrica, um professor apresentou aos estudantes as três primeiras figuras de um padrão
construído com palitos, conforme representado a seguir.
Ao solicitar a quantidade necessária para construir a figura 20, surgiram diferentes respostas.
Um grupo percebeu que a quantidade aumentava de quatro em quatro e realizou adições sucessivas.
Outro grupo afirmou que a figura de posição n poderia ser representada por 4n + 1, justificando a expressão pela organização geométrica da construção.
Um terceiro grupo obteve corretamente o valor da figura 20 por meio de uma tabela, mas não conseguiu explicar uma regra válida para qualquer posição.
O professor pretende utilizar essas produções para promover o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático e da capacidade de generalização, e não apenas obter a resposta numérica referente à vigésima figura.
Considerando esse objetivo, a intervenção docente com maior potencial formativo consiste em
Ao solicitar a quantidade necessária para construir a figura 20, surgiram diferentes respostas.
Um grupo percebeu que a quantidade aumentava de quatro em quatro e realizou adições sucessivas.
Outro grupo afirmou que a figura de posição n poderia ser representada por 4n + 1, justificando a expressão pela organização geométrica da construção.
Um terceiro grupo obteve corretamente o valor da figura 20 por meio de uma tabela, mas não conseguiu explicar uma regra válida para qualquer posição.
O professor pretende utilizar essas produções para promover o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático e da capacidade de generalização, e não apenas obter a resposta numérica referente à vigésima figura.
Considerando esse objetivo, a intervenção docente com maior potencial formativo consiste em
Concurso:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Disciplina:
Matemática
Em uma atividade de aprofundamento em Análise Combinatória,
cinco professores de Matemática, M1, M2, M3, M4
e M5
e cinco
professores de Física, F1, F2, F3, F4
e F5, ocuparão dez lugares
igualmente espaçados ao redor de uma mesa circular.
A disposição deve obedecer simultaneamente às seguintes condições:
• professores das duas áreas devem ocupar os lugares alternadamente;
• M2 deve ficar diametralmente oposto a F2;
• M1 e F1 não podem ocupar lugares vizinhos.
Duas disposições que diferem apenas por uma rotação da mesa são consideradas iguais, mas disposições obtidas por reflexão são consideradas distintas.
O número de disposições possíveis é
A disposição deve obedecer simultaneamente às seguintes condições:
• professores das duas áreas devem ocupar os lugares alternadamente;
• M2 deve ficar diametralmente oposto a F2;
• M1 e F1 não podem ocupar lugares vizinhos.
Duas disposições que diferem apenas por uma rotação da mesa são consideradas iguais, mas disposições obtidas por reflexão são consideradas distintas.
O número de disposições possíveis é