Questões de Concurso

Leia o excerto abaixo:

O _________ é um conceito que articula corpo e mente a partir da compreensão de que a atividade motora pode ser desencadeada por imagens mentais, mesmo sem intenção consciente de movimento. Trata-se de uma resposta motora involuntária ou parcialmente automatizada que ocorre quando o indivíduo imagina ou evoca mentalmente uma ação corporal. Esse fenômeno é amplamente estudado nas áreas da neurociência, psicologia do movimento, dança e educação somática, evidenciando a profunda integração entre cognição, percepção e motricidade. Do ponto de vista fisiológico, o _________ está relacionado à ativação de redes neurais motoras durante a visualização ou imaginação do gesto, sem que ocorra necessariamente a execução física. Pesquisas com neuroimagem funcional demonstram que imaginar um movimento ativa áreas semelhantes às envolvidas na execução real (como o córtex motor suplementar, o córtex pré-motor e o cerebelo), o que confirma a natureza psicofísica desse processo. Assim, o corpo "se prepara" para agir a partir da representação mental, mesmo que o gesto não se manifeste visivelmente.

Preencha as lacunas acima e assinale a alternativa correta.

Leia o excerto abaixo:

A ___________ no contexto da dança constitui uma abordagem filosófica, estética e pedagógica que reconhece o caráter transitório, efêmero e processual da experiência artística. Diferentemente de concepções que valorizam a permanência da obra ou a fixação de formas coreográficas, a estética da impermanência desloca o foco do produto para o processo, da materialidade para a experiência, e da repetição para a presença. Tal perspectiva encontra afinidades com correntes fenomenológicas (Merleau-Ponty), estéticas do efêmero (Maffesoli, Lins) e filosofias orientais (particularmente o wabi-sabi japonês), nas quais a mutabilidade e a imperfeição são compreendidas como dimensões constitutivas da beleza e da existência.

Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.

Leia o excerto abaixo:

O(a) ________ é um gênero de dança de salão de origem caribenha que, no Brasil, foi reelaborado a partir da lambada e consolidado nas academias e salões como uma forma de expressão corporal marcada pela fluidez, sensualidade e conexão entre os pares. Caracteriza-se por movimentos ondulatórios do tronco, dissociação corporal, condução contínua e musicalidade suave em compasso quaternário. Essa dança valoriza o contratempo e o balanço do corpo, promovendo uma estética de proximidade e improviso que exige consciência postural e escuta corporal entre os dançarinos.

Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta.

No estudo das dinâmicas do movimento em dança, o conceito de deslocamento não se limita ao simples ato de mudar de lugar no espaço, mas envolve qualidades de direção, intenção e relação entre centros corporais. Considerando os tipos de deslocamento apresentados pela análise contemporânea do movimento, identifique a alternativa que descreve corretamente o fenômeno em que diferentes partes do corpo traçam trajetórias simultâneas e independentes, produzindo multiplicidade rítmica e complexidade espacial.

Durante curso de formação continuada sobre pedagogia do teatro, uma formadora apresentou dois paradigmas fundamentais da atuação teatral do século XX que influenciaram profundamente práticas cênicas contemporâneas e processos pedagógicos teatrais. O primeiro método enfatiza identificação psicológica profunda do ator com a personagem através de memória emotiva, construção detalhada de biografia e motivações internas, subtexto e busca por "verdade cênica" através de experiência emocional autêntica do intérprete. O segundo paradigma, em contraposição dialética, propõe distanciamento crítico onde o ator apresenta a personagem sem identificação ilusionista, utilizando recursos de quebra da quarta parede, comentários diretos ao público, cartazes explicativos e gestus social que evidenciam contradições sociais e estimulam reflexão crítica ao invés de catarse emocional. Para fundamentar teoricamente abordagens pedagógicas de improvisação e construção de cenas com estudantes, o professor de teatro deve compreender que o contraste descrito refere-se, respectivamente, aos sistemas de: