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No desenvolvimento do projeto com o ensino de gramática (Wagner Rodrigues Silva; Andreia Cristina Fidelis;
Kiahra Antonella, “Laboratório virtual de pesquisa escolar
com gramática: educação científica em aulas de língua
materna”, 2024), o escopo investigativo da abordagem da
educação científica na Linguística Aplicada (LA) no tocante ao fortalecimento da formação de professores como
produtores de saberes refere-se à demanda relativa
De acordo com Ingedore Koch (Desvendando os segredos do texto, 2018), os hiperlinks, uma das principais
inovações do texto eletrônico, exercem diversas funções
no texto. Entre elas, há a função cognitiva do hiperlink,
que corresponde ao papel de
Foi apresentada a professores-estudantes de Ciências
da Educação a seguinte pergunta: “Você é professor(a)
(ou imagina ser). No programa está previsto o ensino
de oral (expressão e compreensão). O que é o oral
para você? Responda em cerca de 10 linhas.” Foram
recebidas 25 respostas, que foram agrupadas em três
diferentes grupos, por abordarem temas diversos.
(Schneuwly, em Schneuwly e Dolz, Gêneros orais e escritos na escola, 2004)
De acordo com Schneuwly, são respostas que consideram o oral como “espontaneidade”:
(Schneuwly, em Schneuwly e Dolz, Gêneros orais e escritos na escola, 2004)
De acordo com Schneuwly, são respostas que consideram o oral como “espontaneidade”:
Leia o post do cartunista Jean Galvão a seguir:
(Disponível em: https://www.instagram.com/jeangalvao)
O Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (2020) retoma a BNCC, que afirma: “Considerando que uma semiose é um sistema de signos em sua organização própria, é importante que os jovens, ao explorarem as possibilidades expressivas das diversas linguagens, possam realizar reflexões que envolvam o exercício de análise de elementos discursivos, composicionais e formais de enunciados nas diferentes semioses visuais (imagens estáticas e em movimento), sonoras (música, ruídos, sonoridades), verbais (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita) e corporais (gestuais, cênicas, dança).”
Com base nessas informações, conclui-se que a grafia de “da-que-las” e a repetição de “Conta!” têm, correta e respectivamente, o efeito de indicar
(Disponível em: https://www.instagram.com/jeangalvao)
O Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (2020) retoma a BNCC, que afirma: “Considerando que uma semiose é um sistema de signos em sua organização própria, é importante que os jovens, ao explorarem as possibilidades expressivas das diversas linguagens, possam realizar reflexões que envolvam o exercício de análise de elementos discursivos, composicionais e formais de enunciados nas diferentes semioses visuais (imagens estáticas e em movimento), sonoras (música, ruídos, sonoridades), verbais (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita) e corporais (gestuais, cênicas, dança).”
Com base nessas informações, conclui-se que a grafia de “da-que-las” e a repetição de “Conta!” têm, correta e respectivamente, o efeito de indicar
Considere os seguintes versos de Raimundo Correia:
•? As cabeleiras líquidas ondulam (“Missa universal”), •? Por céus de ouro e de púrpuras raiados (“Anoitecer”), •? O sangrento perfil traço por traço (“Luz e treva”), •? Ilha isolada como um dorso de baleia (“A ilha e o mar”), •? De um sanguinoso abutre a rubra garra viva (“O povo”), •? Dos cabelos a surda catadupa (“Americana”), •? A pomba da volúpia, a treva densa (“Na penumbra”), •? Na extrema raia do horizonte infindo (“Despedida”).
(Alfredo Bosi, História concisa da literatura brasileira, 2015)
Alfredo Bosi (História concisa da literatura brasileira, 2015) considera que esses versos, mesmo fora de contexto, resistem por seu poder de transmitir
•? As cabeleiras líquidas ondulam (“Missa universal”), •? Por céus de ouro e de púrpuras raiados (“Anoitecer”), •? O sangrento perfil traço por traço (“Luz e treva”), •? Ilha isolada como um dorso de baleia (“A ilha e o mar”), •? De um sanguinoso abutre a rubra garra viva (“O povo”), •? Dos cabelos a surda catadupa (“Americana”), •? A pomba da volúpia, a treva densa (“Na penumbra”), •? Na extrema raia do horizonte infindo (“Despedida”).
(Alfredo Bosi, História concisa da literatura brasileira, 2015)
Alfredo Bosi (História concisa da literatura brasileira, 2015) considera que esses versos, mesmo fora de contexto, resistem por seu poder de transmitir
