Questões de Concurso

Definição de objetivos genéricos de aprendizagem para os programas de ensino.

Tradução dos objetivos de aprendizagem das unidades curriculares em comportamentos e conhecimentos observáveis e mensuráveis.

Elaboração de avaliações com instrumentos para registro do desempenho de aprendizagens dos estudantes em detrimento de análises contextuais.

Reuniões com diretores das escolas para divulgação e comparação dos resultados desse processo nas redes de ensino.

Ações de cunho administrativo e institucional com vistas à melhoria do processo de ensino-aprendizagem com base quantitativa.

Para o professor avaliar o aluno, não é necessário comunicar o objetivo a ser atingido.

O objetivo consiste em avaliar com mais subjetividade e segurança o desempenho dos alunos, desde que planeje um instrumento de avaliação adequado.

O processo de ensino necessita ser controlado, a fim de minimizar ao máximo sua modificação frente aos objetivos propostos.

O objetivo de ensino é empregado com referência a finalidades concretas.

Os objetivos constituem o ponto final para se refletir acerca de qual formação se pretende que os estudantes obtenham.

Compreende conhecimentos e valores sociais acumulados por meio dos tempos e repassados aos estudantes como verdades absolutas.

Baseia-se na procura dos conhecimentos pelos próprios estudantes.

Equivale a informações metódicas em uma sequência lógica e psicológica.

Constitui as unidades curriculares que são colocadas e muito exigidas.

Refere-se a conteúdos culturais universais que são incorporados pela humanidade diante da realidade social.

A ação avaliativa deve acontecer de forma racional, com análise predominante somente dos resultados, voltados à perspectiva do desenvolvimento absoluto do estudante.

Avaliar, a priori, define principalmente o ponto de chegada, quais caminhos mais objetivos poderão seguir, com que instrumentos e de que formas caminharão.

Na escola, a prática avaliativa sensibiliza todos a pensarem e discutirem a realidade escolar em todo o seu contexto, aperfeiçoando o ensino e favorecendo o cumprimento dos objetivos propostos, e é usada como ferramenta pedagógica que define encaminhamentos adequados à aprendizagem.

A transformação da prática avaliativa significa questionar a educação desde suas concepções, desconsiderando as normas burocráticas, seus fundamentos e sua organização, ou seja, ressignifica mudanças conceituais na função docente.

Atualmente a avaliação possui condição estratégica que possibilita a transformação social, secundarizando a autonomia, no âmbito educacional, das competências curriculares.

a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

a gestão democrática da escola.

as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs).

o projeto político-pedagógico (PPP).

a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).