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Diante dos acontecimentos do incidente de transfobia descrito,
um pai de uma aluna que representa a escola em questão em
competições escolares esportivas, protocolou um pedido para
não permitir a participação de atletas trans. A base
argumentativa da solicitação está no artigo jornalístico como
segue abaixo:
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/esporte/2025/05/modalidades-adotam- regras-diferentes-para-atletas-trans-no-esporte.shtml
Tal discussão é levada pelos estudantes até a aula de Educação Física, onde seu posicionamento como professor da turma é solicitado pelos estudantes. Considerando o previsto na Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa que está de acordo com as competências gerais da educação básica e refuta tal solicitação:
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/esporte/2025/05/modalidades-adotam- regras-diferentes-para-atletas-trans-no-esporte.shtml
Tal discussão é levada pelos estudantes até a aula de Educação Física, onde seu posicionamento como professor da turma é solicitado pelos estudantes. Considerando o previsto na Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa que está de acordo com as competências gerais da educação básica e refuta tal solicitação:
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Situações de transfobia na sociedade brasileira são frequentes.
Um discente, que exerce a função de representante de classe e é
entusiasta do voleibol, trouxe para a primeira aula após os
acontecimentos mencionados um artigo jornalístico como segue
abaixo:
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/fernanda- mena/2019/04/potencial-vantagem-trans-no-esporte-contrasta-com- real-desvantagem-fora-dele.shtml
Nesse contexto, a discussão provocou uma variedade de debates acerca de ideias e argumentos, todos direcionados para a problemática da transfobia nas instituições de ensino. Os estudantes realizaram uma pesquisa em aplicativos de inteligência artificial e encontraram a diretriz estabelecida na Base Nacional Comum Curricular. A partir desse ponto, formaram-se grupos para debater a extensão da possibilidade de prevenir a transfobia no ambiente escolar.
De acordo com a normatização educacional brasileira, que enfatiza a educação integral e a valorização da diversidade, identifique a opção que apresenta o trecho da Base Nacional Comum Curricular que destaca que a instituição escolar deve ser um ambiente isento de transfobia e discriminações.
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/fernanda- mena/2019/04/potencial-vantagem-trans-no-esporte-contrasta-com- real-desvantagem-fora-dele.shtml
Nesse contexto, a discussão provocou uma variedade de debates acerca de ideias e argumentos, todos direcionados para a problemática da transfobia nas instituições de ensino. Os estudantes realizaram uma pesquisa em aplicativos de inteligência artificial e encontraram a diretriz estabelecida na Base Nacional Comum Curricular. A partir desse ponto, formaram-se grupos para debater a extensão da possibilidade de prevenir a transfobia no ambiente escolar.
De acordo com a normatização educacional brasileira, que enfatiza a educação integral e a valorização da diversidade, identifique a opção que apresenta o trecho da Base Nacional Comum Curricular que destaca que a instituição escolar deve ser um ambiente isento de transfobia e discriminações.
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No âmbito das sugestões para o combate à transfobia
apresentadas, após consultar a comunidade escolar, decidiu-se
pintar um mural na entrada da instituição com a mensagem:
“Você, independente do gênero, têm direito à educação, e nessa
escola vamos assegurar igualdade de condições você chegar e
ficar aqui, e você será respeitad@”. Considere as oito dimensões
de conhecimento descrita na Base Nacional Comum Curricular e
indique a alternativa que se refere a ideia quanto a importância
de respeito às diferenças e no combate aos preconceitos de
qualquer natureza:
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Com base nas vivências do Professor João, indique a opção que
mais adequadamente ilustra a sinergia entre os aspectos
técnicos, culturais e sociais das modalidades de esportes de
combate:
Durante uma oficina pedagógica, um professor construiu com os
estudantes um modelo de célula utilizando materiais recicláveis.
Depois, pediu que explicassem como cada parte do modelo
representava uma função vital da célula. Essa proposta de
ensino: